چکیده

بر اساس ماده ۶۳۰ ق.م.:«هرگاه مردی همسر خود را در حال زنا با مرد اجنبی مشاهده کند و علم به تکمین زن داشته باشد،می تواند در همان حال آنان را به قتل برساند».این ماده اقتباس ناقصی از مساله ای در «تحریر الوسیله»امام خمینی (ره) است.زیرا فقط بخشی از مسأله که مربوط به عالم اخلاق می شود را به ماده ۶۳۰ ق.م.ا تبدیل نموده و نسبت به بخش حقوقی که همان لزوم اقامه شهود برای اثبات زنان می باشد،سکوت اختیار کرده است.با انشای این ماده به جای ترغیب به گذشت و خویشتن داری،افراد را تشویق به قتل نموده است! در حالی که در کلام فقها چنین ایرادی نیست؛زیرا فقها اصل در این مسأله را بر قصاص نهاده اند و زوج برای تبرئه از اتهام قتل عمدی متسوجب قصاص باید یا شاهد بیاورد یا ولی دم،وی را تصدیق نماید،ولی در ماده ۶۳۰ ق.م.ا اصل، بر جواز قتل در فراش است. در این نوشتار ضمن بیان کلام فقها  و تحلیل روایات، اشکال های قانونی این ماده بیان شده و در انتهای مقاله پیشنهاد اصلاح این ماده ارائه گردیده است.

مقدمه :

پس از پیروزی انقلاب اسلامی و اصلاح قوانین  مقررات براساس موازین شرعی، بسیاری از قوانین حاکم بر جرایم و مجازاتهای بازنگری شدند که در حوزه حقوق جزا،این امر منجر به تصویب قانون راجع به مجازات اسلامی گردید.بنابراین فرض، قانونگذار مذکور از مقررات فقهی اقتباس کرده است،لکن  در اکثر این مقررات به دلیل عدم وجود سابقه پیروی شده است .

ماده ۶۳۰ قانون مجازات اسلامی ،راجع به قتل در فراش است که هم دارای حکم فقهی است و هم قضایی و موضوع آن درماده ۱۷۹ قانون مجازات عمومی سابق نیز مورد حکم  قرار گرفته بود هر چند قانون مجازات اسلامی سال ۶۲ و ۷۰ به این موضوع اشارهای نداشت

به موجب ماده ۶۳۰ ق م ا«هرگاه مردی همسر خود را در حال زنا با مرد اجنبی مشاهده کند و علم به تمکین زن داشته باشد می تواند در همان حال آنان را به قتل برساند در صورتیکه زن مکرهّ باشد.فقط مرد را می تواند به قتل برساند،حکم ضرب جرح نیز در این مورد مانند قتل است،نخستین متن قانونی که مورد موضوع و حکم ماده ۶۳۰ قانون مجازات عمومی در قوانین ایران وضع شده ماده ۱۷۹ ق م ع مصوب دی ماه ۱۳۰۴ است،به موجب این ماده: هرگاه شوهری زن خود را با مرد اجنبی در یک فراش یا در حالی که به منزله وجود یک فراش است،مشاهده کند و مرتکب قتل یا ضرب یا جرح یکی از آنها یا هر دو شود از مجازات معاف است هرگاه به طریق مزبور دختر یا خواهر خود را با مرد اجنبی ببیند و در حقیقت هم علاقه زوجیت بین آنها نباشد و مرتکب قتل شود به یک ماه شش ماه حبس جنحه ای محکوم خواهد شد و اگر در مورد قسمت اخیر این ماه مرتکب جرح یا ضرب شود به حبس جنحه ای از یازده و روز تا دو ماه محکوم می شود موضوع قتل،آن هم از نوع ناموسی آن ،بخش مهمی از قتل های صورت گرفته در کشورمان را تشکیل می دهد به گونه ای که برابر آمار اعلامی از سوی نیروی انتظامی جمهوری اسلامی ،قتل های اینچنینی ،طی دو سال اخیر ٪۲۲ افزایش نشان می ددهد.

وجود برخی مواد قانونی که به موجب آن به مرد اجازه می دهد که اگر همسرش را در حالت زنا با مرد اجنبی دید می تواند او را به قتل برساند و مسئولیت کیفری متوجه او نخواهد بود،دستاویزی گردیده است برای این گونه قتل ها!

۱- این گونه قتل ها که از آنها به «قتل های ناموسی »یاد می شود،بخشی ناشی از سوء ظن و بدگمانی های دسته ای از مردان می باشد که برای خاموش کردن گمان منفی خویش و پاسخ به احساسات بی منطق و عاری از حقیقت خویش دست به کشتن همسران می زنند.

۲- دسته ای دیگر با بهانه قرار دادن مجوز مذکور، سعی می کند به هر بهانه ای نسبت شوم زنا را مستمسکی قرار داده و مرتکب قتل همسر خویش شوند، که این خود می تواند خطرات زیان بار و ناامنی روانی را در سطوح زندگی اجتماعی ببار آورد.

بحث ما پیرامون یکی از مواد این بخش از قانون مجازات است که هم سابقه ی عرفی دارد و هم ریشه ی فقهی ماده ای که در قانون مجازات عمومی سابق وجود داشته ولی در قانون حدود و قصاص مصوب بعد از انقلاب اسلامی و نیز در قانون تعریزات مصوب سال ۱۳۶۲ بدان شکل مشخصه نیامده است در قانون تعزیرات فعلی مجدداً احیا شده است،منظور ما م ۳۶۰ ق م ا فعلی است از آنجا که این ماده در سابق هم بحث انگیز بوده است و لذا در اینجا به بحث پیرامون مبانی فقهی و حقوقی و انتقادات وارد برآن  می پردازیم.

فهرست مطالب

بخش اول: بررسی حقوق ماده ۶۳۰ ق.م.ا – قتل در فراش ………………………………………………… ۱

فصل اول:

مبحث اول : تحلیل ماده ۶۳۰ ق.م.ا………………………………………………………………………………. ۲

بند الف) توضیح ماده ۶۳۰ ق.م.ا…………………………………………………………………………………. ۲

بند ب) به قتل رساندن توسط مرد در حال مواقعه …………………………………………………………… ۴

بند ج) مشاهده زنانی نامزد یا مرد دیگر ……………………………………………………………………….. ۵

بند د) منظور از مرد اجنبی در ماده ۶۳۰ ق.م.ا…………………………………………………………………. ۶

 بند ه) حکم شرکت در قتل یا ضرب و جرح ………………………………………………………………… ۶

مبحث دوم: شرایط مجاز بودن قتل ……………………………………………………………………………… ۷

بند الف) ۵ مورد از شرایط مجاز بودن قتل ……………………………………………………………………. ۷

بند ب) وجود شروطی که مجوز قتل را صادر می کند………………………………………………………. ۹

بندج) حق اقامه حد ………………………………………………………………………………………………… ۱۱

فصل دوم :

مبحث اول: ماهیت حقوقی قتل در فراش از باب دفاع مشروع …………………………………………… ۱۴

بند الف) دفاع مشروع ……………………………………………………………………………………………… ۱۴

بند ب) بررسی حقوقی، تفاوت ماده ۱۷۹ ق.م.ع و ماده ۶۳۰ ق.م.ا………………………………………. ۱۶

بند ج) مهدورالدم بودن مقتول و مصادیق مهدورالدم…………………………………………………………. ۱۸

بند د) جایگاه جرم ماده ۶۳۰ در قانون مجازات اسلامی ……………………………………………………. ۱۸

بخش دوم: ارزیابی فقهی ماده ۶۳۰ ق.م.ا………………………………………………………………………. ۲۱

فصل اول :

مبحث اول: تحلیل فقهی قتل در فراش م (۶۳۰)ق.م.ا……………………………………………………….. ۲۲

بند الف) فقه قتل در فراش ……………………………………………………………………………………….. ۲۳

بند ب) روایات و قتل در فراش ………………………………………………………………………………… ۲۶

فصل دوم

مبحث اول: نظریه هایی در مورد شهود و قتل در فراش ……………………………………………………. ۳۰

بند الف شهود و  قتل  در فراش ………………………………………………………………………………… ۳۰

بند ب) قتل در فراش و احصان …………………………………………………………………………………. ۳۳

بخش سوم: انتقادات و مسائل مربوط به ماده (۶۳۰)ق.م.ا…………………………………………………… ۳۶

فصل اول :

مبحث اول : انتقادات وارده بر ماده ۶۳۰ ق.م.ا………………………………………………………………… ۳۷

بند الف) انتقاد بر مشاهده زنا توسط مرد ………………………………………………………………………. ۳۷

بند ب) انتقاد بر علم مرد بر عدم ارتکاب زنا از سوی همسر خویش ……………………………………. ۳۸

مبحث دوم :رعایت نکردن جانب عدالت از سوی قانونگذار……………………………………………….. ۳۸

بند الف): چرا فقط مرد می تواند در ماده ۶۳۰ زن را به قتل برساند …………………………………….. ۳۸

بند ب): انتقاد بر موراد رافع مسئولیت کیفری ………………………………………………………………… ۴۰

بند ج) : پیشنهاد اصلاح قانون ……………………………………………………………………………………. ۴۲

فصل دوم

 مبحث اول : مسائل مطرح شده در رابطه با موضوع م۶۳۰ ………………………………………………… ۴۴

بند الف) ثبوت وقوع زنا در لحظه ی قتل توسط مرد ………………………………………………………. ۴۴

بند ب) مساله در مورد طلاق رجعی…………………………………………………………………………….. ۴۵

بند ج) مسأله درمورد اکراه زن به زنان ………………………………………………………………………….. ۴۵

بند د) مسأله در مورد قصاص مرد ………………………………………………………………………………. ۴۶

نتیجه……………………………………………………………………………………………………………………. ۴۷

منابع…………………………………………………………………………………………………………………….. ۴۸

دانلود کنید

چکیده

در تاریخ ۲۸ فوریه سال ۱۹۹۷م.(۱۰ اسفند ۱۳۷۵خ.)زمین لرزه آسیب ر سانی به بزرگای ۶٫۱ M_w در استان اردبیل باختر ایران زمین روی داد و ۹۵۶ کشته و پیش از ۲۰۰۰ نفر مجروح بر جای گذاشت.مطالعات انجام شده در گستره کلان لرزه ای دلالت بر آن دارند که گسترده بیشترین شدت زمین لرزه در سوی جنوب خاور کوه آتشفشان سبلان قرار داشته و بیشترین آسیبها به سه روستای جوراب،گلستان و شیران وارد شده است.رشته پسلرزه های بزرگی که در خلال چند روز پس از تکان اصلی روی داد بر دامنه خسارتها افزود و سبب فرو ریزش بناهایی گردید که به هنگام تکان  اصلی خسارت دیده ولی پابر جا بودند.دو رستای جوراب و گلستان بکلی فرو ریختند،شیران بشدت خسارت دید و آسیب های قابل توجهی به شهر سرعین وارد آمد.شدت زمین  لرزه (و رشته پسلرزه های بزرگ دو روز بعد آن)در جوراب و گلستان VIII (در مقیاس MMI)،در اسلام آباد   WII⁺ و در شهر سرعین VI⁺ برآورد گردید.

ارزیابی میزان لنحراف چشمه از یک چشمه دو جفتی نشان می دهد که زمین لرزه اساساً زمین ساختی بوده و سهم مولفه های همگن ناچیز است.از اینرو به نظر نمی رسد که زمین لرزه در نتیجه فعالیتهای ماگماتیک در پوسته بالایی و فعالیت آتشفشانی کوه سبلان رخ داده باشد.

شیب،ضخامت و نوع رسوبات تاثیر قابل ملاحظه ای بر شدت تخریب داشته است.شیب کلی منطقه بین ۲ تا ۲۵ درجه متغییر است اکثر نقاط صرف نظر از ناهمواریهای موضعی ،شیب کمتر از ۵ درجه دارند.بدین سبب پدیده زمین لغزش و سنگ ریزش در خلال زمین لرزه گسترش مهمی نداشته است.

خانه های روستایی اکثراً از مصالح نامناسب (نظیر گل)با کیفیت پایین ساخته شده اند.از قبیل ساختمانها در مناطق نزدیک به رو مرکز کاملاً تخریب شده و در مناطق دور تر دچار ترک خوردگیهای عمیق شده و ریزش های موضعی آنها مشاهده می شود.اکثر خانه های مسکونی شهری و برخی از ساختمانهای روستایی جزء ساختمانهای بنایی آجری بوده که در آنها نکات فنی آیین نامه زلزله رعایت شده است.آسیب دیدگی این قبیل ساختمانها نسبت به خانه های گلی کمتر است.تعداد معدودی ساختمانهای بنایی نیز در مناطق نزدیک رومرکز مشاهده شده که به دلیل رعایت پاره ای از نکات فنی تنها دچار آسیبهای جزئی غیرسازه ای شده اند.

فهرست

فصل اول

بیان مساله………………………………………………………………………………………………….. ۲

فرضیه های پژوهش……………………………………………………………………………………. ۴

اهداف پژوهش…………………………………………………………………………………………… ۵

اهمیت تحقیق…………………………………………………………………………………………….. ۶

پیشینه تحقیق ( لرزه خیزی)……………………………………………………………………….. ۷

آشنایی با منطقه مورد مطالعه ……………………………………………………………………… ۹

فصل دوم

روش پژوهش ………………………………………………………………………………………….. ۱۲

مرحله استفاده از گزارشات و مطالعات قبلی………………………………………………. ۱۲

بررسی ویژگیهای استان اردبیل…………………………………………………………………….

موقعیت جغرافیایی استان اردبیل………………………………………………………………… ۱۳

تقسیمات و ویژگی های جمعیت استان اردبیل ………………………………………….. ۱۳

ویژگی های اقتصادی و اجتماعی استان اردبیل…………………………………………… ۱۴

سابقه لرزه خیزی منطقه ……………………………………………………………………………. ۱۶

بررسی ویژگیهای زلزله روز جمعه ۱۰/۱۲/۱۳۷۵ استان اردبیل…………………….. ۲۰

مشخصات تکان اصلی زمین لرزه (شهرستان سرعین ) ………………………………. ۲۵

بزرگا و گشتاور لرزه ای …………………………………………………………………………… ۳۳

شدت……………………………………………………………………………………………………….. ۳۳

عدم پیوند زمین لرزه در آتشفشانی سبلان …………………………………………………. ۳۴

پی آمد زمین شناختی………………………………………………………………………………… ۳۵

شکستگی های سطحی………………………………………………………………………………. ۳۶

تغییر سطحی آبهای زیر زمینی ………………………………………………………………….. ۳۶

نا پایداری های زمین ……………………………………………………………………………….. ۳۷

بررسی ساختمانهای موجود ……………………………………………………………………… ۳۸

زمین لرزه…………………………………………………………………………………………………. ۴۰

انواع امواج زلزله………………………………………………………………………………………. ۴۲

امواج سطحی …………………………………………………………………………………………… ۴۳

بررسی انواع موج زلزله…………………………………………………………………………….. ۴۵

امواج طولی………………………………………………………………………………………………. ۴۵

 امواج برشی …………………………………………………………………………………………… ۴۵

امواج لاو………………………………………………………………………………………………….. ۴۷

امواج رایلی………………………………………………………………………………………………. ۴۷

تضعیف امواج زلزله (Q) و پدیده های وابسته …………………………………………. ۴۸

چکیده …………………………………………………………………………………………………….. ۴۸

لرزه خیزی ایران ………………………………………………………………………………………. ۴۹

علت زمین لرزه ……………………………………………………………………………………….. ۵۱

زلزله………………………………………………………………………………………………………… ۵۲

پهنه بندی…………………………………………………………………………………………………. ۵۵

لرزه زمین  ساخت ، گسل های بنیادی جنبا و کواترنز در پهنه استان اردبیل… ۶۱

گسل های مهم  پهنه اردبیل ……………………………………………………………………… ۶۲

ویژگی های زمین ساختی پهنه زلزله زده ۱۳۷۵ اردبیل ………………………………. ۶۳

زلزله فاجعه ای در کمین استان اردبیل……………………………………………………….. ۶۶

زلزله از دید آمار ……………………………………………………………………………………… ۶۷

بررسی خسارتهای جانی زلزله…………………………………………………………………… ۶۷

خسارت مالی زلزله ………………………………………………………………………………….. ۶۸

بررسی عوامل بروز زلزله…………………………………………………………………………… ۶۸

زلزله و استان اردبیل ………………………………………………………………………………… ۷۰

علت های آسیب پذیری …………………………………………………………………………… ۷۱

فصل سوم

نتیجه گیری……………………………………………………………………………………………….. ۷۴

پیوست ها………………………………………………………………………………………………… ۸۰

منابع و ماخذ…………………………………………………………………………………………….. ۸۵

اشکال و عکس ها

شکل ۱- نمایشی ساده شده از مسایر موجهای پیکری متغیرهای پژوهش ………… ۴۲-۲

شکل۲- انواع امواج زلزله…………………………………………………………………………… ۴۴ -۲

شکل ۳- موقعیت گسلهای بنیادی در پهنه استان اردبیل …………………………………. ۵۸-۲

شکل ۴- موقعیت رو مرکز مه لرزه ای زمین لرزه های تاریخی در پهنه استان اردبیل…….. ۵۸-۲

شکل۵- مانور امداد در زلزله روستای آق قلعه………………………………………………. ۵۹-۲

شکل ۶- مانور امداد در زلزله روستای آق قلعه……………………………………………… ۵۹-۲

شکل ۷- مانور امداد در زلزله  روستای آق قلعه ……………………………………………. ۶۰-۲

شکل۸- مانور امداد در زلزله روستای آق قلعه………………………………………………. ۶۰-۲

شکل۹- تصویر ماهواره ای بخش هایی از استان اردبیل…………………………………… ۶۴-۲

جداول

جدول۱- توزیع جمعیت بر حسب جنیست و محل سکونت ………………………….. ۱۶-۲

جدول ۲- توزیع جمعیت ۶ ساله و بیشتر بر حسب جنس،وضع سواد و محل سکونت…. ۱۸-۲

جدول۳- وضعیت خانوارها بر حسب دسترسی به رسانه های ارتباطی جمعی……………. ۱۸ -۲

جدول ۴- وضعیت ساختمانها از نظر مصالح کاربردی……………………………………. ۱۹-۲

جدول ۵- فهرست زمین لرزه های تاریخی و سده بیستم با در پهنه استان اردبیل…………. ۲۳-۲

جدول۶- پیش بینی کل خسارتهای وارد شده بر مناطق زلزله زده استان اردبیل …………… ۳۲ -۲

جدول ۷- روش های پهنه بندی خطرات زمین شناختی ناشی از رویداد زمینلرزه ……….. ۵۷ -۲

جدول ۸- سرچشمه های خطی لرزه زا و میزان خطر تخیمن زده شده برای شهرهای مختلف استان اردبیل ……….. ۶۵ -۲

نقشه ها

نقشه۱- نقشه ی تقسیمات سیاسی استان اردبیل……………………………………………. ۱۵-۲

نقشه ۲- نقشه ی استان اردبیل به تفکیک شهرستان……………………………………….. ۲۴ -۲

نقشه ۳- نقشه گسلها مهم استان اردبیل ……………………………………………………….. ۲۷-۲

نقشه ۴- نقشه خطر لرزه ای ا یران …………………………………………………………….. ۲۸-۲

نقشه ۵- نقشه مناطق زلزله زده استان اردبیل…………………………………………………. ۲۹-۲

نقشه ۶- موقعیت زمین لرزه ای استانهای ایران ……………………………………………. ۵۱-۲

دانلود کنید

مقدمه

قرن بیستم را قرن انقلابهای بزرگ خوانده اند. قرنی که از نخستین سالها و دهه هایش تا پایان، شاهد خیزشها وقیامهای کوچک وبزرگ درجای جای کره خاکی بوده است. انقلاب اکتبر روسیه، انقلاب چین، قیامهای متعدد در آفریقا و…شواهد این مدعایند. فصل مشترک این خیزشها، الگوپذیری از مکتب مارکسیسم و قرارگرفتن در قالب مبارزه طبقه ای علیه طبقه دیگر بود. وقوع انقلاب اسلامی ایران در دهه های آخر قرن بیستم با ویژگیهایی منحصر به فرد،آشکارا مکتبی جدید برای انقلاب به بشر عرضه کرد و واژه انقلاب را از انحصار یک مبارزه صرفاً طبقاتی نجات داد.

انقلاب اسلامی در ایران هرگز فریاد یک طبقه علیه طبقه ای دیگر نبود. جنگ کارگران بر ضد کارفرمایان، نبرد دهقانان علیه مالکان، و کارزار بین روستاییان و شهریان نبود. انقلاب اسلامی ایران فریاد اعتراض ملتی بزرگ بود علیه ظلم، بی عدالتی، بی دینی، وابستگی، استبداد، استعمار و…فریادی بود که همزمان از حلقوم میلیون ها انسان بر خاسته  و خواب از سر ستمگران ربود؛ انسانهایی که چونان صفی مرصوص بی هیچ واهمه ای راه عبور گلوله های آتشین را سد کرده بودند؛ و در این صف، سیمای مصمم و زنانی دیده می شد که نماینده همه طبقات شهری و روستایی بودند. معلم و دانش آموز، استاد و دانشجو، مجتهد و طلبه، کشاورز و کاسب، کارگر و کارمند و در آخر حتی نظامیانی که قرار بود رودروی این مردم بایستند. همه یک رهبر داشتند، امام خمینی(ره)، همه یک هدف داشتند، سرنگونی شاه و برپایی جمهوری اسلامی. اگر به شهرهای دورافتاده مرزی می رفتی، همان شعارها را از زبان مردم می شنیدی که در تهران شنیده بودی، اگر به روستاها می رفتی، همان عکس هایی را از محبوب دلها می دیدی که در قم و تهران دیده بودی. به طوریکه در نهایت تمامی مردمان این آب و خاک با مشت هایی گره کرده و سرهای پر شور بالا زده، سینه آسمان را شکافتند و با بیزاری از شاه ظالم انقلاب را به پیروزی رساندند.

انقلاب اسلامی در اردبیل اثر کوچگی از رشادتها و فداکاریهای این مردمان است که با دست خالی با رژیم استبدادی و ایادی آن جنگیدند و این انقلاب را به پیروزی رساندند.

بیان مسئله:

  انقلاب اسلامی ایران به عنوان انقلابی خاص در میان انقلابهای جهان، دارای خاستگاه مذهبی و شیعی است، به صورتی که در آن مذهب به عنوان ایدئولوژی انقلاب، نقش اساسی در تحریک و بسیج مردم برای شرکت در مبارزات انقلابی و در نهایت پیروزی آن داشته است. مذهب تشیع به عنوان مذهب غالب کشور دارای مفاهیم غنی در رابطه با عدالت و مبارزه با ظلم و بی عدالتی است و همین مفاهیم به بزرگان این مذهب که مراجع تقلید و روحانیت می باشند این قدرت را بخشیده که در برابر بی عدالتی های موجود در جامعه ساکت ننشسته و دست به اقدامات عملی بزنند^۱.در این راستا اعتقاد و وابستگی شدید مردم به مذهب شیعه نیز باعث حمایت قاطع مردم از رهبران دینی خود شده است. این عامل موجب شده که انقلاب اسلامی ایران از قالب یک انقلاب طبقاتی و یا یک انقلاب دهقانی و شهری خارج شده و شکل همه جانبه و فراگیر به خود گرفته و همه اقشار جامعه را در برگیرد. این مسئله مختص به شهرهای بزرگ و مرکزی انقلاب نبود و بسیاری از شهرهایی که در آنها انگیزه های مذهبی بسیار بالا بود، در انقلاب اسلامی نیز حضور فعالی داشتند، چون انقلاب اسلامی را تجلی اعتقادات و آرمانهای خود می دانستند.

فهرست مطالب                                                                                                             صفحه

مقدمه……………………………………………………………………………………………… ۱

بیان مسئله………………………………………………………………………………………….. ۲

اهمیت و ضرورت تحقیق……………………………………………………………………………… ۳

هدف های تحقیق…………………………………………………………………………………….. ۴

سوال های تحقیق………………………………………………………………………………………۴

فرضیه های تحقیق……………………………………………………………………………………. ۴

تعریف مفاهیم…………………………………………………………………………………………  ۵

پیشینه تحقیق………………………………………………………………………………………….. ۶

روش انجام تحقیق و ابزار گردآوری داده ها……………………………………………………………….. .۶

سازماندهی تحقیق……………………………………………………………………………………… ۷

فصل اول-چارچوب نظری تحقیق

مقدمه………………………………………………………………………………………………… ۸

الف- نظریه پخش……………………………………………………………………………………….. ۸

ب-انواع پخش………………………………………………………………………………………….. ۸

۱-    پخش جابه جایی……………………………………………………………………………………. ۸

۲-    پخش سلسله مراتبی…………………………………………………………………………………. ۸

۳-    پخش سرایتی یا واگیر دار……………………………………………………………………………. ۸

ج -عوامل نظریه پخش……………………………………………………………………………………. ۹

۱-    حوزه یا محیط جغرافیایی…………………………………………………………………………….. ۹

۲-    زمان……………………………………………………………………………………………… ۹

۳-    موضوع پخش…………………………………………………………………………………… … ۹

۴-    مبدأ پخش………………………………………………………………………………………….. ۹

۵-    مقصد پخش………………………………………………………………………………………… ۹

۶-    مسیر حرکت……………………………………………………………………………………….. ۹

د-عوامل کاهش دهنده پخش……………………………………………………………………………….. ۱۰

۱-    مسافت…………………………………………………………………………………………….۱۰

۲-    زمان………………………………………………………………………………………………۱۰

۳-    موانع تراوش………………………………………………………………………………………..۱۰

جمع بندی………………………………………………………………………………………………. ۱۱

فصل دوم: روند شکل گیری و ویژگی ها و کانون های انقلاب اسلامی

مقدمه…………………………………………………………………………………………………   ۱۲

الف-روند شکل گیری انقلاب اسلامی………………………………………………………………………… ۱۳

۱-    تعریف انقلاب اسلامی……………………………………………………………………………….. ۱۳

۲-    نظام حکومتی پهلوی و تأثیر آن بر روند شکل گیری انقلاب اسلامی………………………………………….. ۱۴

۳-    حوادث و جریان های زمینه ساز انقلاب اسلامی………………………………………………………….. ۲۰

۳-۱- لایحه انجمن های ایالتی و ولایتی……………………………………………………………………….. ۲۰

۳-۲- ماجرای رفراندوم و مقاومت در برابر آن……………………………………………………………….. ۲۲

۳-۳- تحولات انقلابی از سال ۱۳۴۲ تا ۱۳۵۶ ……………………………………………………………… ۲۴

۳-۴- واقعه ۱۹ دی قم و پیامدهای آن…………………………………………………………………………. ۲۶

ب- ویژگیهای انقلاب اسلامی………………………………………………………………………………… ۲۷

۱-    دین(اسلام)،ایدئولوژی انقلاب……………………………………………………………………………  ۲۷

۲-    قدرت رهبری و نفوذ معنوی امام خمینی(ره)……………………………………………………………..   ۳۱

۳-    مردمی بودن انقلاب اسلامی…………………………………………………………………………….   ۳۳

۴-    پایگاهها و کانونهای اصلی نهضت……………………………………………………………………….   ۳۵

۴-۱- مساجد و حسینه ها…………………………………………………………………………………… .  ۳۵

۴-۲-حوزة علمیه قم………………………………………………………………………………………..   ۳۷

۴-۳- بازار و بازایان………………………………………………………………………………………   ۳۹

۴-۴-دانشگاه……………………………………………………………………………………………..   ۴۱

۵-    وحدت و هماهنگی همه مراکز الهام بخش انقلاب اسلامی……………………………………………………..   ۴۳

۶-    پیشتاز بودن روحانیت مبارز…………………………………………………………………………….  ۴۳

جمع بندی…………………………………………………………………………………………………..  ۴۵

فصل سوم: موقعیت سیاسی، اجتماعی و تاریخی اردبیل تا دهه ۱۳۴۰

مقدمه………………………………………………………………………………………………………  ۴۶

الف- ویژگیهای جغرافیایی اردبیل……………………………………………………………………………….  ۴۷

۱-    وجه تسمیه…………………………………………………………………………………………….. .۴۷

۲-    موقعیت جغرافیایی شهر…………………………………………………………………………………..  ۴۸

۳-    موقعیت اقتصادی شهر……………………………………………………………………………………  ۴۹

۴-    نژاد و زبان مردم اردبیل………………………………………………………………………………… . ۵۱

ب- موقعیت تاریخی شهر اردبیل…………………………………………………………………………………  ۵۳

۱-    سابقه تاریخی شهر اردبیل…………………………………………………………………………………. ۵۳

۲-    تاریخچه ای از دولت صفوی……………………………………………………………………………….. ۵۵

۳-    وضع اجتماعی-سیاسی اردبیل در زمان صفویه………………………………………………………………… ۵۷

۴-    خرابی اردبیل در عهد نادرشاه………………………………………………………………………………. ۵۸

۵-   موقعیت اجتماعی –سیاسی اردبیل در دورة قاجاریه……………………………………………………………… ۵۹

۵-۱- اردبیل در مشروطیت ایران……………………………………………………………………………….. ۶۱

۵-۲-اردبیل در دورة استبداد صغیر………………………………………………………………………………. ۶۳

۶-    موقعیت اجتماعی-سیاسی اردبیل در دورةپهلوی اول……………………………………………………………. ۶۶

ج-موقعیت مذهبی شهر اردبیل…………………………………………………………………………………… ۷۰

۱-    ادیان قبل از اسلام………………………………………………………………………………………… ۷۰

۲-    ادیان و مذاهب دوره ی اسلامی……………………………………………………………………………… ۷۱

۳-    اردبیل پایگاه تشیع و تصوف در دورةصفویه………………………………………………………………….. ۷۲

۴-    اقلیت های دینی در اردبیل………………………………………………………………………………… .۷۴

۵-   اماکن مذهبی اردبیل………………………………………………………………………………………. ۷۵

• مساجد تاریخی شهر اردبیل………………………………………………………………………… …..۷۵

۵-۱-        مسجد جامع اردبیل…………………………………………………………………………………… ۷۵

۵-۲-        مسجد تیر پوش……………………………………………………………………………………… ۷۵

۵-۳-        مسجد حاج فخر…………………………………………………………………………………….. ۷۵

۵-۴-        مسجد میرزا علی اکبر مجتهد…………………………………………………………………………. ۷۶

۵-۵-        مسجد میر صالح انواری……………………………………………………………………………… ۷۷

۵-۶-        مسجد اعظم………………………………………………………………………………………… ۷۷

• ·       امامزاده های اردبیل……………………………………………………………………………… ۷۸
• ·       مدارس علمیه اردبیل……………………………………………………………………………… ۷۸

۵-۷-        مدرسه صالحیه…………………………………………………………………………………….. ۷۸

۵-۸-        مدرسه ملا ابراهیم…………………………………………………………………………………. ۷۸

۵-۹-        مدرسه آقا میرزا علی اکبر…………………………………………………………………………… ۷۸

ح- بازار اردبیل……………………………………………………………………………………………… ۸۰

جمع بندی…………………………………………………………………………………………………….۸۱

فصل چهارم: انقلاب اسلامی و فعالیت انقلابیون در شهر اردبیل

مقدمه……………………………………………………………………………………………………….  ۸۳

الف- موقعیت شهر اردبیل دراوایل دهه چهل……………………………………………………………………….  ۸۴

۱-    وضعیت اقتصادی و اجتماعی اردبیل در اوایل دهه ۱۳۴۰ ه.ش…………………………………………………  ۸۴

۲-   وضعیت کانونهای مذهبی اردبیل……………………………………………………………………………  ۸۵

۲-۱- بازار در سالهای ۴۳ و ۱۳۴۲………………………………………………………………………… . ۸۶

۲-۲- روحانیت در سال ۴۳ و ۱۳۴۲……………………………………………………………………….    ۸۷

ب-شیوه های انتقال عقاید انقلابی به اردبیل……………………………………………………………………….  ۹۰

۱-   عقیده انقلابی……………………………………………………………………………………………. ۹۰

۲-   راههای انتقال عقاید انقلاب……………………………………………………………………………….. ۹۱

۲-۱- انتقال به شیوه جابه جایی(فیزیکی)………………………………………………………………………… ۹۱

۲-۲- انتقال به شیوه سرایتی………………………………………………………………………………….. ۹۴

۲-۳- انتقال به شیوه سلسله مراتبی……………………………………………………………………………. ..۹۵

۳-    تشکیل اولین حلقه ها و جلسات انقلابی………………………………………………………………………. ۹۶

۴-   فعالان انقلابی و نقش آنها در اردبیل………………………………………………………………………..  ۹۷

۱-    آیت الله حاج سید یونس یونسی اردبیلی………………………………………………………………………  ۹۷

۲-    آیت الله حاج سید عبدالغنی اردبیلی…………………………………………………………………………  ۹۸

۳-    آیت الله میرزا محمد مسائلی………………………………………………………………………………  ۹۹

۴-    آیت الله حاج میرزا بیوک خلیل زاده(مروج)………………………………………………………………… ۹۹

۵-    آیت الله حاج سید عبدالکریم موسوی اردبیلی……………………………………………………………….. ۱۰۰

۵-   کانونها و مکانهای نشر عقاید انقلابی در اردبیل……………………………………………………………..۱۰۱

۵-۱-نقش مساجد در حوادث انقلابی اردبیل……………………………………………………………………. ۱۰۲

۵-۲-نقش حوزة علمیه. در حوادث انقلابی اردبیل………………………………………………………………. ۱۰۲

۵-۳- نقش دانشسرا و مدارس.. در حوادث انقلابی اردبیل………………………………………………………… ۱۰۳

۵-۴- نقش بازار در حوادث انقلابی اردبیل……………………………………………………………………. ۱۰۴

ج-تحولات انقلابی از سال ۱۳۵۴ تا اواخر ۱۳۵۶ ه.ش……………………………………۱۰۵

۱-    تکوین افکار انقلابی در جلسات مذهبی………………………………………………………………. ۱۰۵

۲-    سخنرانی های انقلابی در مساجد اصلی شهر…………………………………………………………..۱۰۸

الف-سخنرانی علمای انقلابی بزرگ در سال ۵۶…………………………………………………… ۱۰۸

ب- واقعه ۱۹ دی قم و ۲۹ بهمن تبریز………………………………………………………………… ۱۰۸

د-تحولات انقلابی از اوایل سال ۱۳۵۷ تا پیروزی انقلاب اسلامی……………………. ۱۰۹

۱-   فعالیتهای انقلابیون در بهار و تابستان ۵۷……………………………………………. ۱۰۹

۱-۱-        نخستین راهپیمایی ده هزار نفری اردبیل……………………………………………… ۱۱۱

۱-۲-        نیمه شعبان سال ۵۷ و سخنرانی شدیداللحن آیت الله مروج…………………………… ۱۱۲

۱-۳-        رمضان سال ۵۷ و تشدید اعتراضات و اوج گیری تظاهرات مردمی………………… ۱۱۳

۱-۴-        نخستین شهید تظاهرات در شهر اردبیل…………………………………………………۱۱۴

۱-۵-        اعتراض گسترده مردم………………………………………………………………….. ۱۱۵

۲-         فعالیت انقلابیون در پاییز ۵۷……………………………………………………………… ۱۱۵

۳-         فعالیتهای انقلابیون از محرم تا بهمن ۵۷……………………………………………….. ۱۱۷

۳-۱-        دیماه سال ۵۷ خونین ترین ماه انقلاب در اردبیل…………………………………………  ۱۱۹

۳-۲-سه شنبه ۱۹/۱۰/۵۷ آتش سوزی در بازار اردبیل……………………………………………   ۱۲۱

۳-۲-        شنبه ۲۳ دیماه ۵۷ مجلس بزرگداشت شهدای نیارق………………………………………..  ۱۲۱

۳-۳-        بهمن ماه ۵۷ ماه پیروزی انقلاب…………………………………………………………… ۱۲۲

۳-۴-        حماسه ۲۳ بهمن اردبیل………………………………………………………………… … ۱۲۳

ر- موانع و مقاومتها در برابر جریان انقلاب اسلامی در شهر اردبیل………………………..  ۱۲۵

۱-    موانع فکری………………………………………………………………………………….. . ۱۲۵

۲-    موانع سازماندهی شده توسط رژیم پهلوی………………………………………………………………….  ۱۲۶

۲-۱- نیروهای امنیتی………………………………………………………………………………………  ۱۲۶

۲-۱- حزب رستاخیز……………………………………………………………………………………… . ۱۲۷

جمع بندی……………………………………………………………………………………………….. ۱۲۷

نتیجه گیری………………………………………………………………………………………………. ۱۲۹

منابع………………………………………………………………………………………………………… ۱۳۵

ضمایم ……………………………………………………………………………………………………. ۱۳۹

دانلود کنید

تعریف طرح:

طرح یا پروژه عبارتست از مجموعه‌ عومل و اجزاء و برنامه‌های اجرائی زمانبندی شده برای یک واحد تولیدی (صنعتی، معدنی، کشاورزی و ساختمانی) و خدماتی با بودجه‌ای لازم بمنظور تولید کالا و یا ارائه خدمات مشخص در جهت تأمین قسمتی از نیاز جامعه (تقاضا) و اعتلای سطح تولید و ارائه خدمات و ملا توسعه اقتصادی کشور.

مراحل اجرائی بررسی طرح:

در اجرای قانون عملیات بانکی بدون ربا و بمنظور مانع بانک و حصول اطمینان از اجرای صحیح طرح و سودآور بودن آن و بازیافت تسهیلات اعتباری مورد درخواست وهزینه‌های سرمایه‌ای در گردش در مدت زمان مورد نظر بانک،‌ ضرورتاً بایستی در امر بررسی و نظارت بر اجرای طرحها دقت کافی معمول گردد.

واحدهای تأمین کننده منابع مالی طرحها بایستی علاوه بر اطمینان  از  برگشت  وجوه، و ملحوظ داشتن نقش آن واحد تولیدی در توسعه اقتصاد جامعه، در بررسیهای خود اطمینان حاصل نمایند که:

۱-   طرح از نطر در اولیت های تعیین شده قرار  داشته و تقاضا برای تولیدات آن وجود دارد.

۲-   طرح از لحاظ فنی قابل اجراء بوده و حدود و مشخصات اجزاء آن متناسب با فعالیت و تولیدات مربوطه باشد.

همچنین امکانات در نظر گرفته شده برای اجرای طرح با بودجه مشخص و زمان تعیین شده قابل دسترسی می باشد.

۳-  طرح از لحاظ مالی دارای سودآوری و بازدهی مناسب بوده و گردش وجود نقدی آن برای انجام تعهدات و بارپرداخت تسهیلات اعتباری درخواستی در سررسیدهای تعیین شده کافی باشد.

پس از بررسی و تأیید صلاحیت مدیران و مجریان طرح و موجه بودن اجری آن از لحاظ اقتصادی، فنی ومالی و تعیین سهم هزینه های سرمایه ای و سرمایه در گردش قابل پرداخت توسط بانک، تسهیلات متناسب با هزینه‌های اجرای طرح تصویب و همزمان یا بعد از هزینه شده سهم هزینه های سرمایه ای مربوط به متقاضی  و با اعمال نظارت مستقیم و مستمر توسط کارشناسان و واحد ذیربط و به موازات پیشرفت فیزیکی طرح پرداخت خواهد شد.

فهرست مطالب

تعریف طرح…………………………………………………………………………………………. ۱

مراحل اجرائی بررسی طرح…………………………………………………………………….. ۱

اطلاعات و مدارک مورد نیاز برای بررسی طرح…………………………………………. ۲

مفاهیم مورد نیاز در بررسی طرح……………………………………………………………… ۳

الف- موافقت اصولی

ب- جواز تأسیس

ج- اجرای بهره برداری

د- کالاهای تولیدی

مبحث دوم- بررسی اقتصادی………………………………………………………………….. ۷

عوارض مؤثر در عرضه………………………………………………………………………….. ۹

عوامل مؤثر در تقاضا……………………………………………………………………………… ۱۰

بررسیهای اقتصادی در گزارشهای توجیهی طرح…………………………………………. ۱۰

الف- موضوع محصول

ب- جایگزین محصول

ج- بررسی بازار

عرضه

میزان تقاضای در گذشته

پیش بینی تقاضای آینده

پیش بینی امکانات تولید در آینده

مقایسه پیش بینی امکانات تولید و تقاضا در آینده

مواد اولیه

قیمت محصول و چگونگی توزیع آن

محاسبات اقتصادی

نقطه سربسر

ارزش افزوده داخلی

نحوه محاسبه ارزش افزوده

اشتغال زائی

درجه وابستگی

صرفه جوئی ارزی

توضیح

CIF (سیف)

FOB (فوب)

 C & F (سی اند اف)

مبحث سوم- بررسی فنی………………………………………………………………………… ۲۰

۱- شرکت و سابقه آن

۲- محل اجرای طرح

۳- مدیریت شرکت

۴- جنبه های قانونی

۵- طرح

الف- هدف از اجرای طرح

ب- ظرفیت تولیدی طرح

ج- مواد اولیه و امکانات تهیه آن

د- تولیدات طرح

هـ – بررسی تکنولوژی تولید و قراردادهای همکاری های فنی

و- روش تولید

ز- کنترل کیفیت

ح- برنامه زمان بندی اجرای طرح

ط- پیش بینی ظرفیت تولید در زمان بهره برداری

سرمایه گذاری

جدول خلاصه هزینه سرمایه گذاری

محوطه سازی

ساختمانها

تاسیسات الکتریکی

تأسیسات مکانیکی

هزینه تولید

هزینه مواد اولیه مصرفی

حقوق و مزایای کارکنان تولید

هزینه مصرف سوخت و انرژی

هزینه تعمیر و نگهداری

هزینه استهلاک

سرمایه در گردش

مبحث چهارم – بررسی و پیش بینی های مالی…………………………………………….. ۳۹

توضیحات……………………………………………………………………………………………. ۴۰

نسبت های مالی…………………………………………………………………………………….. ۴۰

نسبتهای نقدینگی

نسبتهای فعالیت

نسبتهای نیروی مالی(اهرمی)

نسبت سودآوری

نتیجه گیری، پیشنهادات و شرایط مخصوص

شرایط مخصوص

حساب عملکرد و سود و زیان

پیش بینی ترازنامه

دانلود کنید

مقدمه
انسان از اوان تاریخ تحریری خود به موضوع رهبری علاقمند و کنجکاو بوده است و تاریخ اهمیت رهبران خوب را در زندگی، رفاه، سعادت و ترقی ملت‌ها مبرهن می‌سازد. در سده اخیر نیز به جهت اهمیت و ارزش موضوع بیش از سه هزار مطالعه و تحقیق تا سال ۱۹۸۰ درباره رهبری انجام گرفته است و تعداد پژوهش‌ها در دهسال گذشته در بیشتر رشته‌ها بیش از تعداد آن از تاریخ بشر تا آن زمان بوده است. از طرفی هر سال روشن و مبرهن می‌گردد که رهبری اثر بخش، در تمام سطوح جامعه و در تمامی سازمانها، برای حل و انطباق با مسائل اجتماعی و اقتصادی رو به رشدی که جهان با آنها مواجه است، حیاتی می‌باشد. امروزه مهندسی مجدد ( باز اندیشی بنیادین و طراحی نو و ریشه‌ای فرآیندها) برای دستیابی به بهبود و پیشرفتی شگفت‌انگیز در معیارهای حساس، دستیابی به کیفیت جهانی ( استانداردهای ISO 9000  ) و تشکیل واحدهای فعال پژوهشی نوآوری در محصول و فرآیند) لازمه تولید و عرضه کالاهای با کیفیت بهتر و قیمت مناسبتر به بازارهای جهانی و منطقه‌ای است.
از سوی دیگر ساختارهای گروهی سازمانها تا به آن حد پیشرفته‌اند که جزء اصلی سازمانهای نوین را به جای « تک شغل سنتی » گروه‌های موضوع روز مقوله «تواناسازی» افراد و گروه‌ها و فلسفه «خود رهبری» است. و افزودن بهره‌وری مؤسسات تنها با توجه به استفاده از حداکثر توانایی‌های کارکنان، ترغیب آفرینندگی آنان، ارتقاء انگیزه و بکارگیری سبکهای رهبری صحیح و کسب رضایت آنان ممکن می‌باشد.
بنابراین، رهبری سازمانی موضوع بسیار پراهمیت و پیچیده‌ای است و پژوهشگران و اندیشمندان کشورهای توسعه یافته مساعی بسیاری را صرف شناخت و بهبود آن می‌نمایند. به عنوان مثال «پژوهشگران ژاپنی با دقت بسیار روند مدلها و تئوری‌های رهبری سازمانی را زیر نظر دارند، وبه محض انتشار و ارائه مدلی جدید، آن را در سازمانهای مدلها و تئوری‌های رهبری سازمانی را زیر نظر دارند، و به محض انتشار و ارائه مدلی جدید، آن را در سازمانهای ژاپنی آزمون می‌کنند و نتایج حاصل ار با موشکافی به بحث می‌گذارند، باشد که گامهای آنها را، در تمدن جهانی سرعت بخشد» ( نقل از خلیلی، صفحه ۱۸۳).

تعریف مسئله:

مسئله و موضوع این پژوهش بررسی رابطه و همبستگی بین سبکهای رهبری و رضایت شغلی کارکنان می‌باشد. منظور بررسی و پژوهش آن دسته از ویژگی های سبکهای رهبری است که در رضایت شغلی کارکنان موسسات مؤثر می‌باشند.

هدف پژوهش:

هدف این تحقیق بررسی رابطه و ارائه مفاهیم، تئوری‌ها و یافته‌ها پیرامون سبک‌های رهبری و رضایت شغلی کارکنان در ستاد مرکزی سازمان برنامه و بودجه می‌باشد که بتوانند در به آرمان رساندن رهبران و پیروان،‌ مورد استفاده قرار گیرند.

سعی بر این بوده است که پیشینة مطالعاتی و کارهای تحقیقاتی قبلی، تا آنجائی که امکانات و وقت اجازه می‌داد، مورد بررسی و مطالعه قرار گیرد تا زمینه مساعدتری برای مطالعات و تحقیقات بیشتر و پردامنه‌تر فراهم آورده شوتد.

فهرست مطالب

عنوان                                                                                       صفحه

فصل اول:

مقدمه…………………………………………………………………………………………………. ۲

هدف پژوهش………………………………………………………………………………………. ۵

فرضیه پژوهش……………………………………………………………………………………… ۶

سبک رهبری……………………………………………………………………………………….. ۶

رضایت……………………………………………………………………………………………….. ۷

مدیریت………………………………………………………………………………………………. ۷

رفتار…………………………………………………………………………………………………… ۷

فصل دوم:

روش (متدولوژی) …………………………………………………………………………………  ۹

توصیف آزمودنی ها (جامعه و گروه نمونه) ……………………………………………….  ۹

روش گردآوری داده ها…………………………………………………………………………. ۹

توصیف ابزارهای پژوهش………………………………………………………………………. ۱۰

اعتبار روایی ابزارهای پژوهش…………………………………………………………………. ۱۱

فصل سوم: یافته های پژوهش (نتایج)

بررسی روشهای آماری………………………………………………………………………….. ۱۶

فصل چهارم:

بحث و تفسیر……………………………………………………………………………………….. ۲۱

پیشنهادها……………………………………………………………………………………………… ۲۸

خلاصه ای از مساله پژوهش، روش و یافته ها……………………………………………… ۲۹

فهرست منابع………………………………………………………………………………………… ۴۲

دانلود کنید

۱-۱-    مقدمه
A-1-1- تئوری دو عامل انگیزشی هرزبرگ:
دهة ۱۹۶۰ یکی از دوره های بسیار پربار از نظر ارائه مفاهیم انگیزش بود در این دهه سه نظریه ویژه ارائه شده که عبارت از نظریه سلسله مراتب نیازها، نظریه های y , x نظریه بهداشت و انگیزش است.
این نظریه ها سنگ زیربنای نظریه هایی هستند که در این سالها ارائه شده اند و در مرحله عمل و در سازمانها، مدیران برای توجیه انگیزه کارکنان خود از این نظریه و اصطلاحات فنی مربوط به آن استفاده می‌کنند.
فردریک هرزبرگ  استاد و رئیس گروه روان شناسی دانشگاه کیس وسترن ریزرو  که سالهای زیادی دربارة انگیزه مطالعه و تحقیق کرده است می‌گوید: کوشش و تلاش بیرونی مدیران برای ایجاد قوه محرکه درونی در کارکنان با ناکامی و شکست روبرو شده است.
فقدان محیط سالم از قبیل روابط صحیح بین رئیس و مرئوس و استفاده از مزایای مادی باعث نارضایی کارکنان می‎شود. تنها راه برانگیختن کارکنان این است که به آنها کاری ارجاع کنیم که آنان را درگیر کند، زیرا در مقابل این درگیری است که آنان تن به مسئولیت می دهند.
جنبه هایی که مربوط به عوامل انگیزش فردی و اجتماعی از قبیل نیازها، خواسته ها، آرزوها، ارزشها، تغییرات سنی و رشد و پیشرفت یا هیجانات، تجربیات، اعتقادات و رویه های روانی و به طور کلی روابط اجتماعی فرد در خانواده و خارج از خانواده می‎شود آثار این انگیزه ها ممکن است به صورت مختلف مثبت یا منفی ظاهر شود.
تأمین معقول و درست نیازهایی مانند نیاز اولیه یا فیزیولوژیکی، نیاز به اهمیت، نیاز به پیشرفت و ارتقا شغلی موجب می‎شود که کارکنان از روحیه قوی و مثبت در محیط کار برخوردار بوده و در انجام وظایف و نیل به هدفهای سازمان از خود تلاش و کوشش نشان دهند (هرزبرگ)
B-1-1- ضرورت بررسی میزان رضایت شغلی مشاغل مختلف
ساختار شغلی هر فرد در جامعه در مقیاس بزرگ به عنوان یکی موارد الزام آور رشد و پیشرفت و ادامة حیات اقتصادی و شغلی در برآیند کل جامعه است. هر فرد از شغلی که در اختیار دارد هدفی را دنبال می‌کند و میزان خاصی از زحمت و تلاش را برای آن انجام داده و از این میزان تلاش خود، در مجموع منتظر به وجود آمدن نتیجه ای است، که این نتیجه به طور خاص عمومیت ندارد و به انتظارات هر فرد به صورت شخصی باز می گردد. اما بر طبق نظریه هائی که تا به حال داده شده و در فصل آینده نیز به آنها اشاره می شود، میزان این نتیجه، رضایت شغلی فرد از کارش را رقم می زند. به نظر می رسد میزان رضایت شغلی هر فرد از تجربة اجتماعی اش- یعنی شغل- به وجود آورندة میزان بهره وری شغلی و افزایش سطح آن، میزان تعهد کاری، تأمین نیاز به پیشرفت در هر فرد، انگیزة انجام کار و ادامة خلاقانة آن و پیشرفت، در جهت اهداف سازمانی و علاقمندی به تأمین اهداف مجموعة شغلی خود است.

فهرست مطالب

فصل اول- کلیات پژوهش……………………………………………………………………….. ۱

۱-۱- مقدمه…………………………………………………………………………………………….. ۲

A-1-1- تئوری دو عامل انگیزشی هرزبرگ:………………………………………………. ۲

B-1-1- ضرورت بررسی میزان رضایت شغلی مشاغل مختلف……………………. ۳

۲-۱- بیان موضوع پژوهش و ضرورت آن………………………………………………… ۴

A-2-1- ضرورت تربیت نیروی انسانی مجرب و با انگیزه در عرصة
اطلاع رسانی……………………………………………………………………………………………. ۴

B- 2-1- بررسی میزان رضایت شغلی خبرنگاران به عنوان عامل اجتماعی اثرگذار در ارتباطات امروز   ۶

C-2-1- موفقیت شغلی و افزایش کارآئی……………………………………………………. ۸

D-2-1- سازمان وسایل جمعی:………………………………………………………………… ۹

۳-۱- بیان موضوع…………………………………………………………………………………… ۹

۴-۱- بیان مسئله……………………………………………………………………………………… ۹

۵-۱- هدف پژوهش…………………………………………………………………………………. ۱۰

۶-۱- فرضیات پژوهش…………………………………………………………………………….. ۱۰

۷-۱- سوالات پژوهش……………………………………………………………………………… ۱۰

۸-۱- متغیرهای پژوهش…………………………………………………………………………… ۱۰

۹-۱- تعاریف عملیاتی………………………………………………………………………………. ۱۱

فصل دوم- گسترة نظری پژوهش……………………………………………………………. ۱۲

۱-۲- مقدمه…………………………………………………………………………………………….. ۱۳

۲-۲- تاریخچه و تعاریف انگیزش………………………………………………………………. ۱۴

۳-۲- انگیزش چیست……………………………………………………………………………….. ۱۷

۴-۲- انگیزش در سازمان ها…………………………………………………………………….. ۱۸

۵-۲- نظریة ۲ عاملی هرزبرگ…………………………………………………………………… ۲۰

۶-۲- نظریة سلسله مراتب نیاز مازلو…………………………………………………………. ۲۲

۷-۲- نظریة x , y……………………………………………………………………………………… 24

8-2- رضایت شغلی…………………………………………………………………………………. ۲۵

۹-۲- رضایت شغلی و کارکرد………………………………………………………………….. ۲۷

۱۰-۲- شیوه ابراز نارضایتی…………………………………………………………………….. ۳۱

۱۱-۲- عوامل مرتبط با رضایت شغلی……………………………………………………….. ۳۲

۱۲-۲- نظریه های انگیزش شغلی………………………………………………………………. ۳۴

۱۳-۲- نظریه محرک و پاسخ…………………………………………………………………….. ۳۴

۱۴-۲- نظریة میزان سازگاری………………………………………………………………….. ۳۴

۱۵-۲- نظریة عقلی و استدلالی………………………………………………………………….. ۳۵

۱۶-۲- لزوم وجود روزنامه نگاران/ خبرنگاران جامعة اطلاعاتی و اهمیت
رسانه ها…………………………………………………………………………………………………. ۳۵

فصل سوم- معرفی باشگاه خبرنگاران جوان…………………………………………….. ۴۰

-         معرفی باشگاه…………………………………………………………………………………….. ۴۱

-         نقاط قوت…………………………………………………………………………………………… ۴۳

-         نقاط ضعف………………………………………………………………………………………… ۴۳

فصل چهارم- روش شناسی و تجزیه و تحلیل آماری………………………………… ۴۶

جامعه پژوهش…………………………………………………………………………………………. ۴۷

روش نمونه گیری……………………………………………………………………………………. ۴۷

نمونه پژوهش………………………………………………………………………………………….. ۴۷

جدول……………………………………………………………………………………………………… ۴۷

ابزار اندازه گیری پژوهش………………………………………………………………………… ۴۸

روائی و اعتبار ابزار اندازه گیری………………………………………………………………. ۴۸

روش تجزیه و تحلیل آماری………………………………………………………………………. ۴۹

بررسی نتایج پرسشنامه……………………………………………………………………………. ۴۹

توصیف داده ها ………………………………………………………………………………………. ۵۰

۱۰- آزمون فرضیه ها……………………………………………………………………………… ۵۱

۱۱- تجزیه و تحلیل همبستگی آزمون فرضیه اول………………………………………… ۵۲

۱۲- تجزیه و تحلیل همبستگی آزمون فرضیه دوم……………………………………….. ۵۳

۱۳- بررسی سوالات مربوط به عوامل بهداشتی………………………………………….. ۵۵

۱۴- بررسی سوالات مربوط به عوامل انگیزشی………………………………………….. ۵۸

۱۵- پیوست ها: جدول همة تجزیه و تحلیل ها و نمودارهای آن‌ها …………………. ۵۸

فصل پنجم- نتیجه گیری…………………………………………………………………………. ۶۲

۱-   بحث و بررسی……………………………………………………………………………………. ۶۳

۲-   نتیجه گیری نهائی……………………………………………………………………………….. ۶۵

۳-   محدودیت های پژوهش……………………………………………………………………….. ۶۶

۴-   پیشنهادات………………………………………………………………………………………….. ۶۸

دانلود کنید

فهرست مطالب

فصل ۱
کلیات
مقدمه
افق بر نامه ریزی
محدوده تحقیق و اهداف آن
مرور ادبیات

فصل ۲
مدلسازی و حل جنبه ای جدید از مسئله زمانبندی جریان کارگاهی جایگشتی
مقدمه
مدلسازی مسئله
شاخصه ها
پارامترها
متغیرهای تصمیم
الگوریتم ابتکاری جهت حل مسئله
مرحله ساخت
مرحله بهبود
نتایج محاسباتی
موارد تستی
کارآمدی روشهای ابتکاری
نتیجه گیری

فصل ۳
حل مسائل زمانبندی جریان کارگاهی جایگشتی با بکارگیری روشهای فراابتکاری ترکیبی
مقدمه
الگوریتم ژنتیک
مدل ریاضی
الگوریتم ژنتیک ترکیبی
جوابهای اولیه
بهبود
ارزیابی
انتخاب
عملگرهای ژنتیکی
درجه عبور
جهش ابتکاری
جهش وارونه
نتایج محاسباتی
بهینه سازی جامعه مورچگان
الگوریتم بهینه سازی جامعه مورچگان ترکیبی
تشخیص اولیه
قانون انتقال
جستجوی محلی
به روز رسانی فرومون ها
معیار توقف
نتایج محاسباتی
الگوریتم الکترومغناطیس
الگوریتم الکترومغناطیس ترکیبی
نتایج محاسباتی
نتیجه گیری

فصل ۴
مسئله فروشنده دوره گرد
مقدمه
تعریف مسئله
کاربرد و ارتباط با مسائل زمانبندی
مدل ریاضی
روش حل
نتایج محاسباتی
نتیجه گیری

فصل ۵
نتیجه گیری و پیشنهادات برای مطالعات و پژوهش های آتی
نتیجه گیری
پیشنهادها
منابع

دانلود کنید

شرکت بین المللی کوکا‌کولا:
کوکا‌کولا بزرگترین تولید‌کننده، توزیع کننده و بازاریاب نوشیدنی های بدون الکل و شربت در جهان است. مرکز کوکاکولا در آتلانتا، جورجیا، و ایالات متحده امریکا است.
بر طبق گزارشات سالا ۲۰۰۵ شرکت محصولاتش را به بیش از ۲۰۰ کشور فروخته است. گزارشات اظهار می‌کنند که بیش از ۵ بیلیون از نوشیدنی های خود را روزانه به مصرف‌کننده های جهانی ارائه کرده است.
نوشیدنی‌هایی که مارک کوکاکولا  و کک  را دارند ۵۵% فروش سالانه را دارند.
بر طبق گزارشات سالانه ۲۰۰۵ وضعیت توزیع محصولات کوکا‌کولا در جهان به قرار زیر است:
-    ۲۷% در امریکا
-    ۲۷% در مکزیک، برزیل، ژاپن و چین
-    ۴۹% در سایر قسمتهای جهان
۲- کارخانه‌های نوشابه سازی
شرکت کوکاکولا  فعالیت فروش شربتهایش را متمرکز کرده روی کارخانه‌هایی که دارای امتیاز فروش از کوکاکولا می‌باشند. شرکتهای نوشابه سازی که شربت را از شرکت‌ کوکاکولا خریداری می‌کنند آنها را در قوطی‌ها و بطری‌هایی می‌ریزند و سپس محصول نهایی را به خرده‌فروش‌ها، ماشین‌های خودکار (که با انداختن سکه در آن نوشابه را تحویل می‌دهند)، رستورانها، و بشکه‌های توزیع غذا می‌فروشند و در این راستا بازاریابی می‌کنند.
یک استثنای قابل توجه وجود دارد در خصوص روابط اصلی بین شرکت کوکاکولا و شرکتهایی که دارای منبع شربی هستند در آمریکا جایی که از راه میانبر در شرکتهای بطری سازی بطری تولید می‌کنند. این شرکتها که مجوز دارند مسئولی برای ساخت و فروش به صورت مستقیم می‌باشند و خودشان هم محصول را به خرده‌فروش و عمده‌فروش تخصیص می‌دهند. شیوه اختصاص سرمایه‌ کوکاکولا به کشورهای مختلف در سراسر جهان به قرار زیر است:
-    ۳۶% از سرمایه کوکاکولا برای ۷۸% مردم آمریکا، ۹۸% کانادا، ۱۰۰% بریتانیا، فرانسه، هلند، بلژیک، موناکو.
-    ۴۰% سرمایه‌گذاری برای ۴۸% مردم مکزیک، ۱۶% برزیل، ۹۸% کولومبیا، ۴۲% گواتمالا، ۱۰۰% کاستاریکا، نیکاراگوئه، پاناما و ونزوئلا، ۳۰% آرژانتین.
-    ۲۴% سرمایه گذاری برای ۶۷% ایتالیا، ۱۰۰% ارمنستان، اتریش، بلاروس، بوسنی‌هرزگوین، بلغارستان، کرواتی، جمهوری چک، استونی، جمهوری یوگسلاوی، مقدونی، یونان، مجارستان، مونتاناگو، اسلواکی، اسلوانی، سوئیس، اکراین.

فهرست مطالب

تاریخچه شرکتهای چند ملیتی…………………………………………………………………….. ۱

شرکت بین المللی کوکاکولا

۱- لیست فعالیتهای کوکاکولا…………………………………………………………………….. ۱۴

۲- کارخانه های نوشابه سازی…………………………………………………………………. ۱۶

۳- محصولات کوکاکولا……………………………………………………………………………. ۱۷

۱-۳- محصولات و مارکها………………………………………………………………………… ۲۰

۲-۳- محصولاتی که با شکست مواجه شده ……………………………………………….. ۲۲

۴- انتقادات……………………………………………………………………………………………… ۲۳

۱-۴- انحصار طلبی………………………………………………………………………………….. ۲۳

۲-۴- تمایز……………………………………………………………………………………………… ۲۴

۳-۴- جزئیات………………………………………………………………………………………….. ۲۴

۴-۴- کوکاکوکا در UK (اکراین)……………………………………………………………….. ۲۵

۱-۴-۴- تبلیغات غذایی و چاقی کودکان……………………………………………………… ۲۵

۵-۴- کوکاکولا در هند……………………………………………………………………………… ۲۵

۱-۵-۴- استفاده از مواد شیمیایی……………………………………………………………… ۲۶

۲-۵-۴- استفاده از آب…………………………………………………………………………….. ۲۷

۶-۴- شرکتهای نوشابه سازی کوکاکولا و واحدهای تجاری………………………… ۲۹

۱-۶-۴- کلمبیا…………………………………………………………………………………………. ۳۰

۲-۶-۴- گواتمالا……………………………………………………………………………………… ۳۴

۷-۴- جنگ جهانی دوم و نازیسم………………………………………………………………. ۳۴

۸-۴- اشاره ای بر تجارت در اسرائیل و فلسطین………………………………………… ۳۴

۵- نکات تحسین………………………………………………………………………………………. ۳۶

۶- تاریخچه…………………………………………………………………………………………….. ۳۷

۱-۶- جنگ جهانی دوم……………………………………………………………………………… ۳۷

۷- بابانوئل……………………………………………………………………………………………… ۳۸

۸- اعضای هیئت مدیره…………………………………………………………………………….. ۳۸

۹- سهام…………………………………………………………………………………………………. ۳۸

شرکت های بین المللی BP

1- کلیات شرکت………………………………………………………………………………………. ۴۱

۲- تاریخچه شرکت………………………………………………………………………………….. ۴۱

۱-۲- ۱۹۰۹ تا ۱۹۵۵………………………………………………………………………………… ۴۳

۲-۲- ۱۹۶۰ و ۱۹۷۰………………………………………………………………………………… ۴۶

۳-۲- ۱۹۸۰ و ۱۹۹۰………………………………………………………………………………… ۴۶

۴-۲- در حال حاضر……………………………………………………………………………….. ۴۷

۳- تصاویر……………………………………………………………………………………………… ۵۰

شرکت های بین اللملی Bombardier

1- کلیات شرکت………………………………………………………………………………………. ۵۲

۲- زمینه فعالیت شرکت……………………………………………………………………………. ۵۲

۳- تاریخچه شرکت………………………………………………………………………………….. ۵۳

۴- عناوین ……………………………………………………………………………………………… ۵۷

۱-۴- توسعه جهانی…………………………………………………………………………………. ۵۸

۲-۴- انتقادات………………………………………………………………………………………….. ۶۰

۳-۴- شخصیتهای حقیقی و حقوقی شرکت…………………………………………………. ۶۰

۵- سایر موارد………………………………………………………………………………………… ۶۱

شرکت بین المللی Microsoft

1- تاریخچه شرکت………………………………………………………………………………….. ۶۵

۱-۱- ۱۹۸۱- ۱۹۷۵………………………………………………………………………………….. ۶۵

۲-۱- ۱۹۸۴- ۱۹۸۱………………………………………………………………………………….. ۶۷

۳-۱- ۱۹۹۱- ۱۹۸۵………………………………………………………………………………….. ۶۹

۴-۱- ۱۹۹۵- ۱۹۹۲………………………………………………………………………………….. ۷۱

۵-۱- ۱۹۹۹- ۱۹۹۵………………………………………………………………………………….. ۷۳

۶-۱- ۲۰۰۵-۲۰۰۰…………………………………………………………………………………… ۷۶

۷-۱- ۲۰۰۶ و فراتر از آن………………………………………………………………………… ۷۹

۲- بخش های مختلف شرکت…………………………………………………………………….. ۸۰

۱-۲- بخش محصولات و خدمات نرم افزاری شرکت…………………………………… ۸۰

۲-۲- بخش تجاری شرکت………………………………………………………………………… ۸۳

۳-۲- بخش سرگرمی ها و ابزار شرکت……………………………………………………… ۸۴

۳- فرهنگ……………………………………………………………………………………………….. ۸۵

۱-۳- فرهنگ تجاری………………………………………………………………………………… ۸۵

۲-۳- فرهنگ کاربران………………………………………………………………………………. ۸۷

۴- ساختار شرکت……………………………………………………………………………………. ۸۸

۵- سهام…………………………………………………………………………………………………. ۹۰

۶- تساوی حقوق و گوناگونی……………………………………………………………………. ۹۱

۷- آرم و نشان شرکت…………………………………………………………………………….. ۹۲

۸- انتقادات……………………………………………………………………………………………… ۹۲

۹- دشواری های قبلی………………………………………………………………………………. ۹۴

راهکارهای ورود ایران به بازارهای بین المللی……………………………………………. ۹۶

منابع………………………………………………………………………………………………………. ۹۸

دانلود کنید

مقدمه  :

انسان از اوان تاریخ تحریری خود به موضوع رهبری علاقمند و کنجکاو بوده است و تاریخ اهمیت رهبران خوب را در زندگی، رفاه، سعادت و ترقی ملت‌ها مبرهن می‌سازد. در سده اخیرنیز به جهت اهمیت و ارززش موضوع بیش از سه هزار مطالعه و تحقیق تا سال ۱۹۸۰ درباره رهبری انجام گرفته است و تعداد پژوهش‌ها در دهسال گذشته در بیشتر رشته‌ها بیش از تعداد آن از تاریخ بشر تا آن زمان بوده است. از طرفی هر سال روشن و مبرهن می‌گردد که رهبری اثربخش، در تمام سطوح جامعه و در تمامی سازمانها، برای حل و انطباق با مسائل اجتماعی و اقتصادی رو به رشدی که جهان با آنها مواجه است، حیاتی می‌باشد. امروزه مهندسی مجدد ( باز اندیشی بنیادین و طراحی نو و ریشه‌ای فرآیندها) برای دستیابی به بهبود و پیشرفتی شگفت‌انگیز در معیارهای حساس، دستیابی به کیفیت جهانی ( استانداردهای ISO 9000[1] ) و تشکیل واحدهای فعال پژوهشی نوآوری در محصول و فرآیند) لازمه تولید و عرضه کالاهای با کیفیت بهتر و قیمت مناسبتر به بازارهای جهانی و منطقه‌ای است.

از سوی دیگر ساختارهای گروهی سازمانها تا به آن حد پیشرفته‌اند که جزء اصلی سازمانهای نوین را به جای « تک شغل سنتی » گروه‌های موضوع روز مقوله «تواناسازی» افراد و گروه‌ها و فلسفه «خود رهبری» است. و افزودن بهره‌وری مؤسسات تنها با توجه به استفاده از حداکثر توانایی‌های کارکنان، ترغیب آفرینندگی آنان، ارتقاء انگیزه و بکارگیری سبکهای رهبری صحیح و کسب رضایت آنان ممکن می‌باشد.

بنابراین، رهبری سازمانی موضوع بسیار پراهمیت و پیچیده‌ای است و پژوهشگران و اندیشمندان کشورهای توسعه یافته مساعی بسیاری را صرف شناخت و بهبود آن می‌نمایند. به عنوان مثال «پژوهشگران ژاپنی با دقت بسیار روند مدلها و تئوری‌های رهبری سازمانی را زیر نظر دارند، وبه محض انتشار و ارائه مدلی جدید، آن را در سازمانهای مدلها و تئوری‌های رهبری سازمانی را زیر نظر دارند، و به محض انتشار و ارائه مدلی جدید، آن را در سازمانهای ژاپنی آزمون می‌کنند و نتایج حاصل ار با موشکافی به بحث می‌گذارند، باشد که گامهای آنها را، در تمدن جهانی سرعت بخشد» ( نقل از خلیلی، صفحه ۱۸۳).

«لیکن روشنفکران و صاحبان اندیشه در کشورهای توسعه نیافته اکثراً‌ از فعالیت‌های علمی کاربردی و پژوهش‌های میدانی بومی دور مانده‌اند. هنوز بر ما روشن نیست که سازمانهای موفق کشورمان کدامند، چه ویژگی‌هایی دارند، تاریخچه و سابقه رشد آنها چیست. نقش مدیران در آنها چه بود، شیوه های مدیریت، آموزش، ارتقاء، استخدام و… در آنجا چگونه است. و صدها پرسش دیگری از این دست بدون پاسخ باقی مانده است» ( نقل از خلیلی، صفحه ۱۸۲). از طرفی « پژوهش به ویژه در زمینه‌های سازمان و مدیریت علاقمندان چندانی ندارد، و انگشت شمار علاقمندان هم ابزار و امکانات اجرایی کافی در اختیار ندارند» ( نقل از خلیلی، صفحه ۱۸۲). « لذا ضروری است که بخش دولتی به صورتی سازمان یافته تحقیق و توسعه را در زمینه مدیریت و سازمان با جدیت تمام آغار نماید، تا از این رهگذر به توان راه حلهای بومی سازمانهای کشور را چشم داشت» ( خلیلی، صفحه ۱۸۳).

در این جا جنبه های روش شناسی این پژوهش مورد بررسی قرار می گیرد. ابتدا روش پژوهش، جامعه آماری، نمونه آماری، شیوه نمونه گیری، ابزارهای تحقیق و ویژگی های آنها بررسی می شود و در آخر شیوه اجرا و روش تجزیه و تحلیل داده ها بررسی می گردد.

۳-۱- روش تحقیق

در این پژوهش از روش نیمه تجربی یا شبه تجربی استفاده شده است. زیرا امکان کنترل با دستکاری متغیرها، بطور کامل وجود ندارد. در طرحهای تحقیقی نیمه تجربی، محقق به کنترل و نظارت برخی از عوامل می پردازد که در حوزه تحقیق وجود دارد و سبب بی ارزشی روایی داخلی و خارجی یافته های تحقیق می شود. در واقع این گونه طرحها زمانی به کار برده می شود که امکان اجرای طرحهای تجربی حقیقی ( که بر بنیاد کنترل و بازبینی شدید از تمام عوامل ناخواسته و نامربوط در موقعیت تجربی استوار است) وجود ندارد. البته به علت وجود محدودیت هایی که در گزینش و تقسیم آزمودنی ها و دستکاری شرایط تجربی در تحقیقات علوم انسانی و تربیتی وجود دارد، محققان این علوم اغلب به استفاده از  این نوع طرحهای تحقیقی نیمه تجربی ناگزیر می شوند ( نادری و سیف نراقی ۱۳۸۲).

فهرست……………………………………………………………………………………………… ۲

مقدمه:………………………………………………………………………………………………. ۴

-۳-۱ روش تحقیق…………………………………………………………………………….. ۶

-۳-۲ جامعه مورد بررسی………………………………………………………………….. ۷

۳-۳ حجم نمونه و روش نمونه گیری………………………………………………… ۷

-۳-۴ ابزار جمع آوری داده ها…………………………………………………………… ۸

مقیاس عزت نفس کوپر اسمیت ( فرم آموزشگاهی): ………………………. ۸

مواد…………………………………………………………………………………………………… ۹

G……………………………………………………………………………………………………… 9

مقیاس سنجش مهارتهای اجتماعی ماتسون……………………………………….. ۱۰

تعداد سئوال………………………………………………………………………………………. ۱۲

بررسی روایی و پایایی مقیاس مهارتهای اجتماعی……………………………… ۱۲

آزمون عملکرد روان شناسی……………………………………………………………… ۱۳

روش اجرا: ……………………………………………………………………………………….. ۱۳

روش تجزیه و تحلیل داده ها……………………………………………………………… ۱۴

تعریف یادگیری مشارکتی………………………………………………………………… ۱۶

تاریخچه یادگیری مشارکتی………………………………………………………………. ۱۸

عناصر اصلی یادگیری مشارکتی………………………………………………………… ۱۹

ویژگی های یادگیری مشارکتی………………………………………………………… ۲۱

دیدگاه های اصلی در مورد یادگیری مشارکتی………………………………… ۲۷

دیدگاه وابستگی اجتماعی…………………………………………………………………. ۲۹

دیدگاه های شناختی…………………………………………………………………………. ۳۱

دیدگاه های رشدی…………………………………………………………………………… ۳۱

وظایف معلم در روسش یادگیری از طریق مشارکتی………………………… ۳۳

سازماندهی یادگیری مشارکتی………………………………………………………….. ۴۳

مزایای یادگیری مشارکتی…………………………………………………………………. ۴۵

عزت نفس………………………………………………………………………………………… ۵۳

چهار شرط عزت نفس………………………………………………………………………. ۵۵

محیط روش های تدریس و تأثیر آن بر عزت نفس: ………………………… ۵۶

عزت نفس تحصیلی و پیشرفت تحصیلی……………………………………………. ۵۶

نفس یادگیری مشارکتی در رشد مهارتهای اجتماعی………………………… ۵۸

تعریف مهارتهای اجتماعی………………………………………………………………… ۶۲

مهارتهای اجتماعی از نظر واکر و همکاران……………………………………….. ۶۳

مهارتهای اجتماعی از دید الیس و والن……………………………………………… ۶۳

ویژگی های مهارتهای اجتماعی………………………………………………………… ۶۵

بررسی پژوهش های انجام شده در زمینه یادگیری مشارکتی…………….. ۶۷

خلاصه تحقیق……………………………………………………………………………………. ۷۶

دانلود کنید