شکست تحصیلی و خسارتهای ناشی از آن یکی از نقایص آموزشی بسیاری از کشورهای جهان سوم، و از آن جمله کشور ایران است .
کودکان ما ارزشمندترین سرمایه جامعه ، ظریف ترین و گرانبهاترین هدیه ای هستند که خداوند به عنوان امانت به ما سپرده است و از وظایف جامعۀ دست اندر کاران تعلیم تربیت کشور اسلامی است که از طریق مطلوبترین روشها و انسانی ترین رفتار کودکان جامعه (آینده سازان) را هدایت کنند در این راستا خانواده در آموزش و پرورش به عنوان محور و پایه اصلی می توانند انجام وظیفه کنند.
روشها و طرحهای متعدد برای همکاری پدر و مادرها با فرزندان وجود دارد که در شرایط مختلف به فراخور مال والدین قابل اجرا و بهره برداری می باشند میزان تصمیمات تراکم شغلی ، موقعیت اقتصادی ، اجتماعی پدر و مادرها از جمله عوامل تعیین کننده ای هستند که حدود و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را مشخص می سازند.
مقدمه
چکیده تحقیق
بیان مسئله
فصل اول
تعریف موضوع تحقیق
ضرورت تحقیق
فایده تحقیق
اهداف کلی و ویژه تحقیق
محدودیت های تحقیق
تعریف واژه ها و اصطلاحات
- شرایط و عوامل اقتصادی
الف – فقرو محدودیت اقتصادی
ب- نامناسب بودن مکان زندگی
ج- نامناسب بودن امکانات بهداشتی
د-کارکردن کودکان
۲- شرایط و عوامل فرهنگی واجتماعی
الف- فرهنگ و رابطه آن با آموزش و پرورش
ب- تفاوت زبان و فرهنگ بومی با زبان و فرهنگ عمومی
ج- نگرش محیط و خانواده نسبت به تربیت کودکان از نظر جنسیت آنها
۳- شرایط عواملی خانوادگی
۴- محدودیتهای محلی و جغرافیایی و توزیع نامناسب امکانات آموزشی
تحقیقات انجام شده پیرامون موضوع تحقیق
- روش تحقیق
- جامعه آماری
- نمونه آماری
- شیوه های جمع آوری اطلاعات و روش تجزیه و تحلیل اطلاعات
-جداول یافته های جامعه از پرسشنامه های دانش آموزان
شکست تحصیلی و خسارتهای ناشی از آن یکی از نقایص آموزشی بسیاری از کشورهای جهان سوم، و از آن جمله کشور ایران است .
کودکان ما ارزشمندترین سرمایه جامعه ، ظریف ترین و گرانبهاترین هدیه ای هستند که خداوند به عنوان امانت به ما سپرده است و از وظایف جامعۀ دست اندر کاران تعلیم تربیت کشور اسلامی است که از طریق مطلوبترین روشها و انسانی ترین رفتار کودکان جامعه (آینده سازان) را هدایت کنند در این راستا خانواده در آموزش و پرورش به عنوان محور و پایه اصلی می توانند انجام وظیفه کنند.
روشها و طرحهای متعدد برای همکاری پدر و مادرها با فرزندان وجود دارد که در شرایط مختلف به فراخور مال والدین قابل اجرا و بهره برداری می باشند میزان تصمیمات تراکم شغلی ، موقعیت اقتصادی ، اجتماعی پدر و مادرها از جمله عوامل تعیین کننده ای هستند که حدود و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را مشخص می سازند.
مقدمه
چکیده تحقیق
بیان مسئله
فصل اول
تعریف موضوع تحقیق
ضرورت تحقیق
فایده تحقیق
اهداف کلی و ویژه تحقیق
محدودیت های تحقیق
تعریف واژه ها و اصطلاحات
- شرایط و عوامل اقتصادی
الف – فقرو محدودیت اقتصادی
ب- نامناسب بودن مکان زندگی
ج- نامناسب بودن امکانات بهداشتی
د-کارکردن کودکان
۲- شرایط و عوامل فرهنگی واجتماعی
الف- فرهنگ و رابطه آن با آموزش و پرورش
ب- تفاوت زبان و فرهنگ بومی با زبان و فرهنگ عمومی
ج- نگرش محیط و خانواده نسبت به تربیت کودکان از نظر جنسیت آنها
۳- شرایط عواملی خانوادگی
۴- محدودیتهای محلی و جغرافیایی و توزیع نامناسب امکانات آموزشی
تحقیقات انجام شده پیرامون موضوع تحقیق
- روش تحقیق
- جامعه آماری
- نمونه آماری
- شیوه های جمع آوری اطلاعات و روش تجزیه و تحلیل اطلاعات
-جداول یافته های جامعه از پرسشنامه های دانش آموزان
شکست تحصیلی و خسارتهای ناشی از آن یکی از نقایص آموزشی بسیاری از کشورهای جهان سوم، و از آن جمله کشور ایران است .
کودکان ما ارزشمندترین سرمایه جامعه ، ظریف ترین و گرانبهاترین هدیه ای هستند که خداوند به عنوان امانت به ما سپرده است و از وظایف جامعۀ دست اندر کاران تعلیم تربیت کشور اسلامی است که از طریق مطلوبترین روشها و انسانی ترین رفتار کودکان جامعه (آینده سازان) را هدایت کنند در این راستا خانواده در آموزش و پرورش به عنوان محور و پایه اصلی می توانند انجام وظیفه کنند.
روشها و طرحهای متعدد برای همکاری پدر و مادرها با فرزندان وجود دارد که در شرایط مختلف به فراخور مال والدین قابل اجرا و بهره برداری می باشند میزان تصمیمات تراکم شغلی ، موقعیت اقتصادی ، اجتماعی پدر و مادرها از جمله عوامل تعیین کننده ای هستند که حدود و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان را مشخص می سازند.
مقدمه
چکیده تحقیق
بیان مسئله
فصل اول
تعریف موضوع تحقیق
ضرورت تحقیق
فایده تحقیق
اهداف کلی و ویژه تحقیق
محدودیت های تحقیق
تعریف واژه ها و اصطلاحات
- شرایط و عوامل اقتصادی
الف – فقرو محدودیت اقتصادی
ب- نامناسب بودن مکان زندگی
ج- نامناسب بودن امکانات بهداشتی
د-کارکردن کودکان
۲- شرایط و عوامل فرهنگی واجتماعی
الف- فرهنگ و رابطه آن با آموزش و پرورش
ب- تفاوت زبان و فرهنگ بومی با زبان و فرهنگ عمومی
ج- نگرش محیط و خانواده نسبت به تربیت کودکان از نظر جنسیت آنها
۳- شرایط عواملی خانوادگی
۴- محدودیتهای محلی و جغرافیایی و توزیع نامناسب امکانات آموزشی
تحقیقات انجام شده پیرامون موضوع تحقیق
- روش تحقیق
- جامعه آماری
- نمونه آماری
- شیوه های جمع آوری اطلاعات و روش تجزیه و تحلیل اطلاعات
-جداول یافته های جامعه از پرسشنامه های دانش آموزان
فصل اول روش تحقیق مقدمه نوع و روش تحقیق شیوه اجرای تحقیق جامعه آماری جمعیت مورد مطالعه روش نمونه‌گیری تعیین حجم نمونه متغیرهای تحقیق روش جمع‌آوری اطلاعات روایی Validity اعتبار Reliability ضریب کرنباخ آلفا فرضیات تحقیق روشهای تجزیه و تحلیل آماری آمار توصیفی آمار استنباطی بررسی آمار تحلیلی مورد استفاده برای فرضیه های تحقیق فصل دوم تجزیه وتحلیل اطلاعات مقدمه آمار توصیفی توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس سن توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس جنسیت توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس تاهل توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس تعداد فرزندان توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس سطح تحصیلات شغل اصلی توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس شغل اصلی مالکیت زمین کشاورزی آبی توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس میزان مالکیت زمین کشاورزی آبی مالکیت زمین کشاورزی دیم توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس میزان مالکیت زمین کشاورزی دیم مالکیت اراضی تحت کشت توتون توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس میزان مالکیت زمین کشاورزی آبی توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس میزان زمین تحت کشت توتون میزان درآمد از شغل توتون کاری توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس میزان درآمد از شغل توتون کاری سابقه فعالیت توتون کاری توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس سابقه فعالیت توتون کاری تسهیلات حمایتی توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس استفاده از تسهیلات حمایتی نوع استفاده از تسهیلات حمایتی توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس نوع استفاده از تسهیلات حمایتی دفعات تماس با مروج توزیع فراوانی دفعات تماس توتون کاران با مروجان شرکت دخانیات شرکت در کلاس های آموزشی ـ ترویجی توزیع فراوانی شرکت توتون کاران در کلاس های آموزشی ـ ترویجی آمار تحلیلی نتایج حاصل از ضریب همبستگی اسپیرمن فصل سوم خلاصه، نتایج و پیشنهادات نتیجه گیری پیشنهادات
فصل اول روش تحقیق مقدمه نوع و روش تحقیق شیوه اجرای تحقیق جامعه آماری جمعیت مورد مطالعه روش نمونه‌گیری تعیین حجم نمونه متغیرهای تحقیق روش جمع‌آوری اطلاعات روایی Validity اعتبار Reliability ضریب کرنباخ آلفا فرضیات تحقیق روشهای تجزیه و تحلیل آماری آمار توصیفی آمار استنباطی بررسی آمار تحلیلی مورد استفاده برای فرضیه های تحقیق فصل دوم تجزیه وتحلیل اطلاعات مقدمه آمار توصیفی توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس سن توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس جنسیت توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس تاهل توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس تعداد فرزندان توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس سطح تحصیلات شغل اصلی توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس شغل اصلی مالکیت زمین کشاورزی آبی توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس میزان مالکیت زمین کشاورزی آبی مالکیت زمین کشاورزی دیم توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس میزان مالکیت زمین کشاورزی دیم مالکیت اراضی تحت کشت توتون توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس میزان مالکیت زمین کشاورزی آبی توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس میزان زمین تحت کشت توتون میزان درآمد از شغل توتون کاری توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس میزان درآمد از شغل توتون کاری سابقه فعالیت توتون کاری توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس سابقه فعالیت توتون کاری تسهیلات حمایتی توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس استفاده از تسهیلات حمایتی نوع استفاده از تسهیلات حمایتی توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس نوع استفاده از تسهیلات حمایتی دفعات تماس با مروج توزیع فراوانی دفعات تماس توتون کاران با مروجان شرکت دخانیات شرکت در کلاس های آموزشی ـ ترویجی توزیع فراوانی شرکت توتون کاران در کلاس های آموزشی ـ ترویجی آمار تحلیلی نتایج حاصل از ضریب همبستگی اسپیرمن فصل سوم خلاصه، نتایج و پیشنهادات نتیجه گیری پیشنهادات
فصل اول روش تحقیق مقدمه نوع و روش تحقیق شیوه اجرای تحقیق جامعه آماری جمعیت مورد مطالعه روش نمونه‌گیری تعیین حجم نمونه متغیرهای تحقیق روش جمع‌آوری اطلاعات روایی Validity اعتبار Reliability ضریب کرنباخ آلفا فرضیات تحقیق روشهای تجزیه و تحلیل آماری آمار توصیفی آمار استنباطی بررسی آمار تحلیلی مورد استفاده برای فرضیه های تحقیق فصل دوم تجزیه وتحلیل اطلاعات مقدمه آمار توصیفی توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس سن توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس جنسیت توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس تاهل توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس تعداد فرزندان توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس سطح تحصیلات شغل اصلی توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس شغل اصلی مالکیت زمین کشاورزی آبی توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس میزان مالکیت زمین کشاورزی آبی مالکیت زمین کشاورزی دیم توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس میزان مالکیت زمین کشاورزی دیم مالکیت اراضی تحت کشت توتون توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس میزان مالکیت زمین کشاورزی آبی توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس میزان زمین تحت کشت توتون میزان درآمد از شغل توتون کاری توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس میزان درآمد از شغل توتون کاری سابقه فعالیت توتون کاری توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس سابقه فعالیت توتون کاری تسهیلات حمایتی توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس استفاده از تسهیلات حمایتی نوع استفاده از تسهیلات حمایتی توزیع فراوانی افراد مورد مطالعه براساس نوع استفاده از تسهیلات حمایتی دفعات تماس با مروج توزیع فراوانی دفعات تماس توتون کاران با مروجان شرکت دخانیات شرکت در کلاس های آموزشی ـ ترویجی توزیع فراوانی شرکت توتون کاران در کلاس های آموزشی ـ ترویجی آمار تحلیلی نتایج حاصل از ضریب همبستگی اسپیرمن فصل سوم خلاصه، نتایج و پیشنهادات نتیجه گیری پیشنهادات
متأسفانه در کشورهای جهان سوم که سلطه سالها استعمار و استثمار آنان را از قافله پیشرفت تمدن عقب نگاهداشته درصد نابینایان بعلت فقدان بهداشت عمومی، سوء تغذیه، عدم رعایت مسائل ایمنی در کار، بی اطلاعی از مسائل بهداشتی چشم و غیره. بسیار بالا و نگران کننده است. این در جائیست که نقد علمی و مالی دولتها اجازه ایجاد سازمانهای رفاهی و انجام تحقیقات علمی در زمینه رفاه نابینایان را نمی دهد درواقع کشورهای جهان سوم با کمترین امکانات توانبخشی تعداد قابل ملاحظه ای نابینایی محروم از شغل، خانواده وامکانات آموزشی دارد که وضع آنها وخیم تر می شود.
بیان مسئله
نابینایی فاجعه نیست بلکه پدیده ای است بس کهن که قدمت آن را نمیتوان با پیدایش بشر همزاد وهمزمان دانست. با این عارضه و اتفاق باید به درستی روبرو شد. با قبول واقعیت آن را از طریق صحیح، سعی در برطرف کردن مشکلات آن تلاش کرد. با وجودی که نابینایی از نظرگذراندن زندگی صحیح وسالم فرد در موارد خاصی کمتر از بسیاری از معلولیتهای دیگر محدودیت ایجاد می کند مردم و جامعه نسبت به آن حساسیت بیشتری دارند و گاه نسبت به این گروه ترحم نابجایی از دیگران سر می زند. شاید به دلیل این است که اولاً نابینایی قابل دیدن است و نقصی ظاهری است در حالی که مثلاً ناشنوایی و معلولیتی به ظاهر پنهان است وشخص ناشنوا از نظر ظاهر، فردی سالم جلوه می کند دوم اینکه هر کسی قادر است د رتاریکی یا با بستن چشم خود دنیای نابینایی را حس کند در حالی که کسی قادر نیست گوش خود را ببندد و دنیای سخت شنوایی را لمس نماید. دلیل دیگر شادیوجود وسایل کمکی مخصوص نابینایان باشد مانند عصای سفید، عینک سیاه، یا سگ راهنما که همگی نقص این گروه را بزرگتر جلوه گر می سازند و بهتر در معرض دید دیگران قرار میدهند و دنیای آنان را یادآور می گردند.( پاکزاد ۷۶، ۲۹۲)
عنوان صفحه فصل اول مقدمه بیان مسئله انگیزه تحقیق اهداف تحقیق اهمیت موضوع مورد بررسی فصل دوم تاریخچه توجه نابینایان گذری بر تاریخچه آموزش و پرورش در ایران و جهان تاریخچه خط بریل در جهان و ایران تعریف و طبقه بندی نابینایی عوامل مؤثر بر نابینایی تعلیم و تربیت کودکان نابینا آشنایی با آموزش نابینایان و روشهای مورد استفاده شورای جهانی رفاه نابینایان آمار نابینایان در جهان و ایران سئوالات تحقیق تعریف نظری و عملیاتی متغیرها
فصل سوم روش تحقیق جامعه آماری فرد مورد مشاهده حجم نمونه ابزار تحقیق شرح مؤسسه فصل چهارم جداول توزیع فراوانی فصل پنجم نتایج تحقیق پیشنهادات محدودیت های تحقیق نمونه پرسشنامه منابع
متأسفانه در کشورهای جهان سوم که سلطه سالها استعمار و استثمار آنان را از قافله پیشرفت تمدن عقب نگاهداشته درصد نابینایان بعلت فقدان بهداشت عمومی، سوء تغذیه، عدم رعایت مسائل ایمنی در کار، بی اطلاعی از مسائل بهداشتی چشم و غیره. بسیار بالا و نگران کننده است. این در جائیست که نقد علمی و مالی دولتها اجازه ایجاد سازمانهای رفاهی و انجام تحقیقات علمی در زمینه رفاه نابینایان را نمی دهد درواقع کشورهای جهان سوم با کمترین امکانات توانبخشی تعداد قابل ملاحظه ای نابینایی محروم از شغل، خانواده وامکانات آموزشی دارد که وضع آنها وخیم تر می شود.
بیان مسئله
نابینایی فاجعه نیست بلکه پدیده ای است بس کهن که قدمت آن را نمیتوان با پیدایش بشر همزاد وهمزمان دانست. با این عارضه و اتفاق باید به درستی روبرو شد. با قبول واقعیت آن را از طریق صحیح، سعی در برطرف کردن مشکلات آن تلاش کرد. با وجودی که نابینایی از نظرگذراندن زندگی صحیح وسالم فرد در موارد خاصی کمتر از بسیاری از معلولیتهای دیگر محدودیت ایجاد می کند مردم و جامعه نسبت به آن حساسیت بیشتری دارند و گاه نسبت به این گروه ترحم نابجایی از دیگران سر می زند. شاید به دلیل این است که اولاً نابینایی قابل دیدن است و نقصی ظاهری است در حالی که مثلاً ناشنوایی و معلولیتی به ظاهر پنهان است وشخص ناشنوا از نظر ظاهر، فردی سالم جلوه می کند دوم اینکه هر کسی قادر است د رتاریکی یا با بستن چشم خود دنیای نابینایی را حس کند در حالی که کسی قادر نیست گوش خود را ببندد و دنیای سخت شنوایی را لمس نماید. دلیل دیگر شادیوجود وسایل کمکی مخصوص نابینایان باشد مانند عصای سفید، عینک سیاه، یا سگ راهنما که همگی نقص این گروه را بزرگتر جلوه گر می سازند و بهتر در معرض دید دیگران قرار میدهند و دنیای آنان را یادآور می گردند.( پاکزاد ۷۶، ۲۹۲)
عنوان صفحه فصل اول مقدمه بیان مسئله انگیزه تحقیق اهداف تحقیق اهمیت موضوع مورد بررسی فصل دوم تاریخچه توجه نابینایان گذری بر تاریخچه آموزش و پرورش در ایران و جهان تاریخچه خط بریل در جهان و ایران تعریف و طبقه بندی نابینایی عوامل مؤثر بر نابینایی تعلیم و تربیت کودکان نابینا آشنایی با آموزش نابینایان و روشهای مورد استفاده شورای جهانی رفاه نابینایان آمار نابینایان در جهان و ایران سئوالات تحقیق تعریف نظری و عملیاتی متغیرها
فصل سوم روش تحقیق جامعه آماری فرد مورد مشاهده حجم نمونه ابزار تحقیق شرح مؤسسه فصل چهارم جداول توزیع فراوانی فصل پنجم نتایج تحقیق پیشنهادات محدودیت های تحقیق نمونه پرسشنامه منابع
متأسفانه در کشورهای جهان سوم که سلطه سالها استعمار و استثمار آنان را از قافله پیشرفت تمدن عقب نگاهداشته درصد نابینایان بعلت فقدان بهداشت عمومی، سوء تغذیه، عدم رعایت مسائل ایمنی در کار، بی اطلاعی از مسائل بهداشتی چشم و غیره. بسیار بالا و نگران کننده است. این در جائیست که نقد علمی و مالی دولتها اجازه ایجاد سازمانهای رفاهی و انجام تحقیقات علمی در زمینه رفاه نابینایان را نمی دهد درواقع کشورهای جهان سوم با کمترین امکانات توانبخشی تعداد قابل ملاحظه ای نابینایی محروم از شغل، خانواده وامکانات آموزشی دارد که وضع آنها وخیم تر می شود.
بیان مسئله
نابینایی فاجعه نیست بلکه پدیده ای است بس کهن که قدمت آن را نمیتوان با پیدایش بشر همزاد وهمزمان دانست. با این عارضه و اتفاق باید به درستی روبرو شد. با قبول واقعیت آن را از طریق صحیح، سعی در برطرف کردن مشکلات آن تلاش کرد. با وجودی که نابینایی از نظرگذراندن زندگی صحیح وسالم فرد در موارد خاصی کمتر از بسیاری از معلولیتهای دیگر محدودیت ایجاد می کند مردم و جامعه نسبت به آن حساسیت بیشتری دارند و گاه نسبت به این گروه ترحم نابجایی از دیگران سر می زند. شاید به دلیل این است که اولاً نابینایی قابل دیدن است و نقصی ظاهری است در حالی که مثلاً ناشنوایی و معلولیتی به ظاهر پنهان است وشخص ناشنوا از نظر ظاهر، فردی سالم جلوه می کند دوم اینکه هر کسی قادر است د رتاریکی یا با بستن چشم خود دنیای نابینایی را حس کند در حالی که کسی قادر نیست گوش خود را ببندد و دنیای سخت شنوایی را لمس نماید. دلیل دیگر شادیوجود وسایل کمکی مخصوص نابینایان باشد مانند عصای سفید، عینک سیاه، یا سگ راهنما که همگی نقص این گروه را بزرگتر جلوه گر می سازند و بهتر در معرض دید دیگران قرار میدهند و دنیای آنان را یادآور می گردند.( پاکزاد ۷۶، ۲۹۲)
عنوان صفحه فصل اول مقدمه بیان مسئله انگیزه تحقیق اهداف تحقیق اهمیت موضوع مورد بررسی فصل دوم تاریخچه توجه نابینایان گذری بر تاریخچه آموزش و پرورش در ایران و جهان تاریخچه خط بریل در جهان و ایران تعریف و طبقه بندی نابینایی عوامل مؤثر بر نابینایی تعلیم و تربیت کودکان نابینا آشنایی با آموزش نابینایان و روشهای مورد استفاده شورای جهانی رفاه نابینایان آمار نابینایان در جهان و ایران سئوالات تحقیق تعریف نظری و عملیاتی متغیرها
فصل سوم روش تحقیق جامعه آماری فرد مورد مشاهده حجم نمونه ابزار تحقیق شرح مؤسسه فصل چهارم جداول توزیع فراوانی فصل پنجم نتایج تحقیق پیشنهادات محدودیت های تحقیق نمونه پرسشنامه منابع
متأسفانه در کشورهای جهان سوم که سلطه سالها استعمار و استثمار آنان را از قافله پیشرفت تمدن عقب نگاهداشته درصد نابینایان بعلت فقدان بهداشت عمومی، سوء تغذیه، عدم رعایت مسائل ایمنی در کار، بی اطلاعی از مسائل بهداشتی چشم و غیره. بسیار بالا و نگران کننده است. این در جائیست که نقد علمی و مالی دولتها اجازه ایجاد سازمانهای رفاهی و انجام تحقیقات علمی در زمینه رفاه نابینایان را نمی دهد درواقع کشورهای جهان سوم با کمترین امکانات توانبخشی تعداد قابل ملاحظه ای نابینایی محروم از شغل، خانواده وامکانات آموزشی دارد که وضع آنها وخیم تر می شود.
بیان مسئله
نابینایی فاجعه نیست بلکه پدیده ای است بس کهن که قدمت آن را نمیتوان با پیدایش بشر همزاد وهمزمان دانست. با این عارضه و اتفاق باید به درستی روبرو شد. با قبول واقعیت آن را از طریق صحیح، سعی در برطرف کردن مشکلات آن تلاش کرد. با وجودی که نابینایی از نظرگذراندن زندگی صحیح وسالم فرد در موارد خاصی کمتر از بسیاری از معلولیتهای دیگر محدودیت ایجاد می کند مردم و جامعه نسبت به آن حساسیت بیشتری دارند و گاه نسبت به این گروه ترحم نابجایی از دیگران سر می زند. شاید به دلیل این است که اولاً نابینایی قابل دیدن است و نقصی ظاهری است در حالی که مثلاً ناشنوایی و معلولیتی به ظاهر پنهان است وشخص ناشنوا از نظر ظاهر، فردی سالم جلوه می کند دوم اینکه هر کسی قادر است د رتاریکی یا با بستن چشم خود دنیای نابینایی را حس کند در حالی که کسی قادر نیست گوش خود را ببندد و دنیای سخت شنوایی را لمس نماید. دلیل دیگر شادیوجود وسایل کمکی مخصوص نابینایان باشد مانند عصای سفید، عینک سیاه، یا سگ راهنما که همگی نقص این گروه را بزرگتر جلوه گر می سازند و بهتر در معرض دید دیگران قرار میدهند و دنیای آنان را یادآور می گردند.( پاکزاد ۷۶، ۲۹۲)
عنوان صفحه فصل اول مقدمه بیان مسئله انگیزه تحقیق اهداف تحقیق اهمیت موضوع مورد بررسی فصل دوم تاریخچه توجه نابینایان گذری بر تاریخچه آموزش و پرورش در ایران و جهان تاریخچه خط بریل در جهان و ایران تعریف و طبقه بندی نابینایی عوامل مؤثر بر نابینایی تعلیم و تربیت کودکان نابینا آشنایی با آموزش نابینایان و روشهای مورد استفاده شورای جهانی رفاه نابینایان آمار نابینایان در جهان و ایران سئوالات تحقیق تعریف نظری و عملیاتی متغیرها
فصل سوم روش تحقیق جامعه آماری فرد مورد مشاهده حجم نمونه ابزار تحقیق شرح مؤسسه فصل چهارم جداول توزیع فراوانی فصل پنجم نتایج تحقیق پیشنهادات محدودیت های تحقیق نمونه پرسشنامه منابع
متأسفانه در کشورهای جهان سوم که سلطه سالها استعمار و استثمار آنان را از قافله پیشرفت تمدن عقب نگاهداشته درصد نابینایان بعلت فقدان بهداشت عمومی، سوء تغذیه، عدم رعایت مسائل ایمنی در کار، بی اطلاعی از مسائل بهداشتی چشم و غیره. بسیار بالا و نگران کننده است. این در جائیست که نقد علمی و مالی دولتها اجازه ایجاد سازمانهای رفاهی و انجام تحقیقات علمی در زمینه رفاه نابینایان را نمی دهد درواقع کشورهای جهان سوم با کمترین امکانات توانبخشی تعداد قابل ملاحظه ای نابینایی محروم از شغل، خانواده وامکانات آموزشی دارد که وضع آنها وخیم تر می شود.
بیان مسئله
نابینایی فاجعه نیست بلکه پدیده ای است بس کهن که قدمت آن را نمیتوان با پیدایش بشر همزاد وهمزمان دانست. با این عارضه و اتفاق باید به درستی روبرو شد. با قبول واقعیت آن را از طریق صحیح، سعی در برطرف کردن مشکلات آن تلاش کرد. با وجودی که نابینایی از نظرگذراندن زندگی صحیح وسالم فرد در موارد خاصی کمتر از بسیاری از معلولیتهای دیگر محدودیت ایجاد می کند مردم و جامعه نسبت به آن حساسیت بیشتری دارند و گاه نسبت به این گروه ترحم نابجایی از دیگران سر می زند. شاید به دلیل این است که اولاً نابینایی قابل دیدن است و نقصی ظاهری است در حالی که مثلاً ناشنوایی و معلولیتی به ظاهر پنهان است وشخص ناشنوا از نظر ظاهر، فردی سالم جلوه می کند دوم اینکه هر کسی قادر است د رتاریکی یا با بستن چشم خود دنیای نابینایی را حس کند در حالی که کسی قادر نیست گوش خود را ببندد و دنیای سخت شنوایی را لمس نماید. دلیل دیگر شادیوجود وسایل کمکی مخصوص نابینایان باشد مانند عصای سفید، عینک سیاه، یا سگ راهنما که همگی نقص این گروه را بزرگتر جلوه گر می سازند و بهتر در معرض دید دیگران قرار میدهند و دنیای آنان را یادآور می گردند.( پاکزاد ۷۶، ۲۹۲)
عنوان صفحه فصل اول مقدمه بیان مسئله انگیزه تحقیق اهداف تحقیق اهمیت موضوع مورد بررسی فصل دوم تاریخچه توجه نابینایان گذری بر تاریخچه آموزش و پرورش در ایران و جهان تاریخچه خط بریل در جهان و ایران تعریف و طبقه بندی نابینایی عوامل مؤثر بر نابینایی تعلیم و تربیت کودکان نابینا آشنایی با آموزش نابینایان و روشهای مورد استفاده شورای جهانی رفاه نابینایان آمار نابینایان در جهان و ایران سئوالات تحقیق تعریف نظری و عملیاتی متغیرها
فصل سوم روش تحقیق جامعه آماری فرد مورد مشاهده حجم نمونه ابزار تحقیق شرح مؤسسه فصل چهارم جداول توزیع فراوانی فصل پنجم نتایج تحقیق پیشنهادات محدودیت های تحقیق نمونه پرسشنامه منابع
متأسفانه در کشورهای جهان سوم که سلطه سالها استعمار و استثمار آنان را از قافله پیشرفت تمدن عقب نگاهداشته درصد نابینایان بعلت فقدان بهداشت عمومی، سوء تغذیه، عدم رعایت مسائل ایمنی در کار، بی اطلاعی از مسائل بهداشتی چشم و غیره. بسیار بالا و نگران کننده است. این در جائیست که نقد علمی و مالی دولتها اجازه ایجاد سازمانهای رفاهی و انجام تحقیقات علمی در زمینه رفاه نابینایان را نمی دهد درواقع کشورهای جهان سوم با کمترین امکانات توانبخشی تعداد قابل ملاحظه ای نابینایی محروم از شغل، خانواده وامکانات آموزشی دارد که وضع آنها وخیم تر می شود.
بیان مسئله
نابینایی فاجعه نیست بلکه پدیده ای است بس کهن که قدمت آن را نمیتوان با پیدایش بشر همزاد وهمزمان دانست. با این عارضه و اتفاق باید به درستی روبرو شد. با قبول واقعیت آن را از طریق صحیح، سعی در برطرف کردن مشکلات آن تلاش کرد. با وجودی که نابینایی از نظرگذراندن زندگی صحیح وسالم فرد در موارد خاصی کمتر از بسیاری از معلولیتهای دیگر محدودیت ایجاد می کند مردم و جامعه نسبت به آن حساسیت بیشتری دارند و گاه نسبت به این گروه ترحم نابجایی از دیگران سر می زند. شاید به دلیل این است که اولاً نابینایی قابل دیدن است و نقصی ظاهری است در حالی که مثلاً ناشنوایی و معلولیتی به ظاهر پنهان است وشخص ناشنوا از نظر ظاهر، فردی سالم جلوه می کند دوم اینکه هر کسی قادر است د رتاریکی یا با بستن چشم خود دنیای نابینایی را حس کند در حالی که کسی قادر نیست گوش خود را ببندد و دنیای سخت شنوایی را لمس نماید. دلیل دیگر شادیوجود وسایل کمکی مخصوص نابینایان باشد مانند عصای سفید، عینک سیاه، یا سگ راهنما که همگی نقص این گروه را بزرگتر جلوه گر می سازند و بهتر در معرض دید دیگران قرار میدهند و دنیای آنان را یادآور می گردند.( پاکزاد ۷۶، ۲۹۲)
عنوان صفحه فصل اول مقدمه بیان مسئله انگیزه تحقیق اهداف تحقیق اهمیت موضوع مورد بررسی فصل دوم تاریخچه توجه نابینایان گذری بر تاریخچه آموزش و پرورش در ایران و جهان تاریخچه خط بریل در جهان و ایران تعریف و طبقه بندی نابینایی عوامل مؤثر بر نابینایی تعلیم و تربیت کودکان نابینا آشنایی با آموزش نابینایان و روشهای مورد استفاده شورای جهانی رفاه نابینایان آمار نابینایان در جهان و ایران سئوالات تحقیق تعریف نظری و عملیاتی متغیرها
فصل سوم روش تحقیق جامعه آماری فرد مورد مشاهده حجم نمونه ابزار تحقیق شرح مؤسسه فصل چهارم جداول توزیع فراوانی فصل پنجم نتایج تحقیق پیشنهادات محدودیت های تحقیق نمونه پرسشنامه منابع
متأسفانه در کشورهای جهان سوم که سلطه سالها استعمار و استثمار آنان را از قافله پیشرفت تمدن عقب نگاهداشته درصد نابینایان بعلت فقدان بهداشت عمومی، سوء تغذیه، عدم رعایت مسائل ایمنی در کار، بی اطلاعی از مسائل بهداشتی چشم و غیره. بسیار بالا و نگران کننده است. این در جائیست که نقد علمی و مالی دولتها اجازه ایجاد سازمانهای رفاهی و انجام تحقیقات علمی در زمینه رفاه نابینایان را نمی دهد درواقع کشورهای جهان سوم با کمترین امکانات توانبخشی تعداد قابل ملاحظه ای نابینایی محروم از شغل، خانواده وامکانات آموزشی دارد که وضع آنها وخیم تر می شود.
بیان مسئله
نابینایی فاجعه نیست بلکه پدیده ای است بس کهن که قدمت آن را نمیتوان با پیدایش بشر همزاد وهمزمان دانست. با این عارضه و اتفاق باید به درستی روبرو شد. با قبول واقعیت آن را از طریق صحیح، سعی در برطرف کردن مشکلات آن تلاش کرد. با وجودی که نابینایی از نظرگذراندن زندگی صحیح وسالم فرد در موارد خاصی کمتر از بسیاری از معلولیتهای دیگر محدودیت ایجاد می کند مردم و جامعه نسبت به آن حساسیت بیشتری دارند و گاه نسبت به این گروه ترحم نابجایی از دیگران سر می زند. شاید به دلیل این است که اولاً نابینایی قابل دیدن است و نقصی ظاهری است در حالی که مثلاً ناشنوایی و معلولیتی به ظاهر پنهان است وشخص ناشنوا از نظر ظاهر، فردی سالم جلوه می کند دوم اینکه هر کسی قادر است د رتاریکی یا با بستن چشم خود دنیای نابینایی را حس کند در حالی که کسی قادر نیست گوش خود را ببندد و دنیای سخت شنوایی را لمس نماید. دلیل دیگر شادیوجود وسایل کمکی مخصوص نابینایان باشد مانند عصای سفید، عینک سیاه، یا سگ راهنما که همگی نقص این گروه را بزرگتر جلوه گر می سازند و بهتر در معرض دید دیگران قرار میدهند و دنیای آنان را یادآور می گردند.( پاکزاد ۷۶، ۲۹۲)
عنوان صفحه فصل اول مقدمه بیان مسئله انگیزه تحقیق اهداف تحقیق اهمیت موضوع مورد بررسی فصل دوم تاریخچه توجه نابینایان گذری بر تاریخچه آموزش و پرورش در ایران و جهان تاریخچه خط بریل در جهان و ایران تعریف و طبقه بندی نابینایی عوامل مؤثر بر نابینایی تعلیم و تربیت کودکان نابینا آشنایی با آموزش نابینایان و روشهای مورد استفاده شورای جهانی رفاه نابینایان آمار نابینایان در جهان و ایران سئوالات تحقیق تعریف نظری و عملیاتی متغیرها
فصل سوم روش تحقیق جامعه آماری فرد مورد مشاهده حجم نمونه ابزار تحقیق شرح مؤسسه فصل چهارم جداول توزیع فراوانی فصل پنجم نتایج تحقیق پیشنهادات محدودیت های تحقیق نمونه پرسشنامه منابع
متأسفانه در کشورهای جهان سوم که سلطه سالها استعمار و استثمار آنان را از قافله پیشرفت تمدن عقب نگاهداشته درصد نابینایان بعلت فقدان بهداشت عمومی، سوء تغذیه، عدم رعایت مسائل ایمنی در کار، بی اطلاعی از مسائل بهداشتی چشم و غیره. بسیار بالا و نگران کننده است. این در جائیست که نقد علمی و مالی دولتها اجازه ایجاد سازمانهای رفاهی و انجام تحقیقات علمی در زمینه رفاه نابینایان را نمی دهد درواقع کشورهای جهان سوم با کمترین امکانات توانبخشی تعداد قابل ملاحظه ای نابینایی محروم از شغل، خانواده وامکانات آموزشی دارد که وضع آنها وخیم تر می شود.
بیان مسئله
نابینایی فاجعه نیست بلکه پدیده ای است بس کهن که قدمت آن را نمیتوان با پیدایش بشر همزاد وهمزمان دانست. با این عارضه و اتفاق باید به درستی روبرو شد. با قبول واقعیت آن را از طریق صحیح، سعی در برطرف کردن مشکلات آن تلاش کرد. با وجودی که نابینایی از نظرگذراندن زندگی صحیح وسالم فرد در موارد خاصی کمتر از بسیاری از معلولیتهای دیگر محدودیت ایجاد می کند مردم و جامعه نسبت به آن حساسیت بیشتری دارند و گاه نسبت به این گروه ترحم نابجایی از دیگران سر می زند. شاید به دلیل این است که اولاً نابینایی قابل دیدن است و نقصی ظاهری است در حالی که مثلاً ناشنوایی و معلولیتی به ظاهر پنهان است وشخص ناشنوا از نظر ظاهر، فردی سالم جلوه می کند دوم اینکه هر کسی قادر است د رتاریکی یا با بستن چشم خود دنیای نابینایی را حس کند در حالی که کسی قادر نیست گوش خود را ببندد و دنیای سخت شنوایی را لمس نماید. دلیل دیگر شادیوجود وسایل کمکی مخصوص نابینایان باشد مانند عصای سفید، عینک سیاه، یا سگ راهنما که همگی نقص این گروه را بزرگتر جلوه گر می سازند و بهتر در معرض دید دیگران قرار میدهند و دنیای آنان را یادآور می گردند.( پاکزاد ۷۶، ۲۹۲)
عنوان صفحه فصل اول مقدمه بیان مسئله انگیزه تحقیق اهداف تحقیق اهمیت موضوع مورد بررسی فصل دوم تاریخچه توجه نابینایان گذری بر تاریخچه آموزش و پرورش در ایران و جهان تاریخچه خط بریل در جهان و ایران تعریف و طبقه بندی نابینایی عوامل مؤثر بر نابینایی تعلیم و تربیت کودکان نابینا آشنایی با آموزش نابینایان و روشهای مورد استفاده شورای جهانی رفاه نابینایان آمار نابینایان در جهان و ایران سئوالات تحقیق تعریف نظری و عملیاتی متغیرها
فصل سوم روش تحقیق جامعه آماری فرد مورد مشاهده حجم نمونه ابزار تحقیق شرح مؤسسه فصل چهارم جداول توزیع فراوانی فصل پنجم نتایج تحقیق پیشنهادات محدودیت های تحقیق نمونه پرسشنامه منابع
ازگذشته تاکنون افرادبسیاری درزمینه ی انرژی هسته ای فعالیت های بسیاری کرده اند و پژوهش های فراوانی انجام داد امابعضی تنهامتوجه این موضوع هستندکه ازانرژی هسته ای برای مصارف خطرناک وساخت بمب هسته ای می توان بهره برد.
اما مادراین تحقیق به کاربردهای صلح امیزانرژی هسته ای وتکنولوژی هسته ای درپزشکی به بحث وگفت وگوپرداخته ایم .
انرژی هسته ای کاربردهایفراوانی درپزشکی داردکه بسیارموردتوجه همگان واقع است وهدف ماازاین تحقیق بیان این کاربردهاوتغییرافکارعمومی واگاه کردن افرادازکاربردهای بی شماراین انرژی بی پایان است .انرژی که جوانان این مرزوبوم باتلاش وکوشش فراوان به ان دست یافته اند.
این فناوری (انرژی هسته ای)مارادراین زمینه تشخیص بیماری هاودرمان بیماران ازطریق پرتوپزشکی ورادیو گرافی ورادیوداروهاو…یاری می نمایدومی توان ازاین طریق سالانه جان بسیاری ازافرادجهان رانجات دادوبیماری های ان ها را بهبود بخشید.’
سوالاتی در رابطه با تحقیق:
۱-آیا از انرژی هسته ای در پزشکی بهره می توان برد؟
۲-مزایای PETوSPECTچیست؟
۳-چگونه می توانیم از رادیو داروها استفاده کرد؟
به امید روزی که همگان به مصارف وکاربردهای صلح آمیز این انرژی پی ببرند.
پیشینه ی تحقیق:
مادراین راه به سایت های گوناگون همچون:سایت پژوهشکده ی بوعلی وسایت های مرتبط به پزشکی هسته ای…وکتب مختلف بطور مثال اصول حفاظت دربرابرپرتوها دررادیولوژی-نویسنده فرح جوزانی…مراجعه کرده وازاطلاعات موجوددران هابهره برده ایم وهدف مابرداشتن گامی کوچک درحد توان مان بوده است.امااین راه بسیاربلندوطولانی بوده است وبدین سبب جای پژوهش فراوان دارد.
اهداف واهمیت موضوع تحقیق:
اهمیت موضوع:این موضوع ازاین جهت دارای اهمیت است که که انرژی هسته ای برخلاف انچه که در اذهان عمومی شکل پیدا کرده دارای مصارف صلح امیز فراوانی می باشد که نوع برخورد و استفاده درست انسان از آن می تواند منجر به پیشرفت های چشمگیر در علوم مختلف
از جمله علم پزشکی گردد.
فهرست
تقدیر وتشکر……………………………………….…………. ۱
تقدیم به…………… ………………………………….….…... ۲
طرح تحقیق…….………….……………………………………………….. ۳
چکیده…………...………...……………………………………………….. ۶
فصل اول : مقدمه….……………………………………………………… ۷
فصل دوم:تاریخچه….……...………………………………………………. ۹
فصل سوم: مقدمه علمی…..……………………………………………… ۱۴
فصل چهارم:کاربرد……...…….…………………………………………… ۲۰
فصل پنجم: مصاحبه…….….………………………………………………….. ۳۸
فصل ششم:آثار زیان بار تابش پرتو در پزشکی هسته ای………………… ۴۶
فصل هفتم: حفاظت انسان در برابر پرتو زایی………………….…………… ۵۰
ازگذشته تاکنون افرادبسیاری درزمینه ی انرژی هسته ای فعالیت های بسیاری کرده اند و پژوهش های فراوانی انجام داد امابعضی تنهامتوجه این موضوع هستندکه ازانرژی هسته ای برای مصارف خطرناک وساخت بمب هسته ای می توان بهره برد.
اما مادراین تحقیق به کاربردهای صلح امیزانرژی هسته ای وتکنولوژی هسته ای درپزشکی به بحث وگفت وگوپرداخته ایم .
انرژی هسته ای کاربردهایفراوانی درپزشکی داردکه بسیارموردتوجه همگان واقع است وهدف ماازاین تحقیق بیان این کاربردهاوتغییرافکارعمومی واگاه کردن افرادازکاربردهای بی شماراین انرژی بی پایان است .انرژی که جوانان این مرزوبوم باتلاش وکوشش فراوان به ان دست یافته اند.
این فناوری (انرژی هسته ای)مارادراین زمینه تشخیص بیماری هاودرمان بیماران ازطریق پرتوپزشکی ورادیو گرافی ورادیوداروهاو…یاری می نمایدومی توان ازاین طریق سالانه جان بسیاری ازافرادجهان رانجات دادوبیماری های ان ها را بهبود بخشید.’
سوالاتی در رابطه با تحقیق:
۱-آیا از انرژی هسته ای در پزشکی بهره می توان برد؟
۲-مزایای PETوSPECTچیست؟
۳-چگونه می توانیم از رادیو داروها استفاده کرد؟
به امید روزی که همگان به مصارف وکاربردهای صلح آمیز این انرژی پی ببرند.
پیشینه ی تحقیق:
مادراین راه به سایت های گوناگون همچون:سایت پژوهشکده ی بوعلی وسایت های مرتبط به پزشکی هسته ای…وکتب مختلف بطور مثال اصول حفاظت دربرابرپرتوها دررادیولوژی-نویسنده فرح جوزانی…مراجعه کرده وازاطلاعات موجوددران هابهره برده ایم وهدف مابرداشتن گامی کوچک درحد توان مان بوده است.امااین راه بسیاربلندوطولانی بوده است وبدین سبب جای پژوهش فراوان دارد.
اهداف واهمیت موضوع تحقیق:
اهمیت موضوع:این موضوع ازاین جهت دارای اهمیت است که که انرژی هسته ای برخلاف انچه که در اذهان عمومی شکل پیدا کرده دارای مصارف صلح امیز فراوانی می باشد که نوع برخورد و استفاده درست انسان از آن می تواند منجر به پیشرفت های چشمگیر در علوم مختلف
از جمله علم پزشکی گردد.
فهرست
تقدیر وتشکر……………………………………….…………. ۱
تقدیم به…………… ………………………………….….…... ۲
طرح تحقیق…….………….……………………………………………….. ۳
چکیده…………...………...……………………………………………….. ۶
فصل اول : مقدمه….……………………………………………………… ۷
فصل دوم:تاریخچه….……...………………………………………………. ۹
فصل سوم: مقدمه علمی…..……………………………………………… ۱۴
فصل چهارم:کاربرد……...…….…………………………………………… ۲۰
فصل پنجم: مصاحبه…….….………………………………………………….. ۳۸
فصل ششم:آثار زیان بار تابش پرتو در پزشکی هسته ای………………… ۴۶
فصل هفتم: حفاظت انسان در برابر پرتو زایی………………….…………… ۵۰
پژوهش حاضر به منظور بررسی علل و عوامل اجتماعی و عاطفی در گرایش به اعتیاد در بین جوانان مشهد انجام گرفت فرض اصلی این تحقیق این بود که عوامل بر ایجاد اعتیاد تأثیر می گذارد و فرضیه ها و سؤالهای متعددی در پژوهش بیان شده است که مورد بررسی قرار گرفته جامعه آماری با مشورت استاد راهنما ۲۰۰ نفر انتخاب شده و روش نمونه گیری تصادفی است و ابزار مورد استفاده سنجش پرسشنامه می باشد که شامل سؤال پنج گزینه ای می باشد و شامل یک جدول فراوانی و یک نمودار هیستوگرام می باشد نتایج بدست آمده از پژوهش حاضر به شرط زیر است :
الف) عوامل اجتماعی در گرایش به اعتیاد تأثیر مستقیم دارد.
ب) عوامل عاطفی در گرایش به اعتیاد تأثیر مستقیم دارد.
ج) وضعیت دوران تحصیل در گرایش به اعتیاد تأثیر مستقیم دارد.
د) وضعیت اقتصادی در گرایش به اعتیاد تأثیر مستقیم دارد.
ر) میزان تحصیلات افراد در گرایش به اعتیاد تأثیر مستقیم دارد.
ز) میزان فرهنگ خانواده در گرایش به اعتیاد تأثیر مستقیم دارد.
نتایج تحقیق با توجه به یافته ها در آخر ارائه شده است.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول :
۱- مقدمه………………………………………………………………………………………………. ۸
۲- بیان مسئله………………………………………………………………………………………. ۱۰
۳- اهمیت و ضرورت موضوع پژوهش…………………………………………………… ۱۱
۴- اهداف پژوهش………………………………………………………………………………… ۱۳
۵- پرسش یا فرضیه های پژوهش ………………………………………………………… ۱۳
۶- تعاریف نظری و عملیاتی ………………………………………………………………….. ۱۵
۷- معرفی متغیرهای مستقل و وابسته…………………………………………………….. ۱۹
پژوهش حاضر به منظور بررسی علل و عوامل اجتماعی و عاطفی در گرایش به اعتیاد در بین جوانان مشهد انجام گرفت فرض اصلی این تحقیق این بود که عوامل بر ایجاد اعتیاد تأثیر می گذارد و فرضیه ها و سؤالهای متعددی در پژوهش بیان شده است که مورد بررسی قرار گرفته جامعه آماری با مشورت استاد راهنما ۲۰۰ نفر انتخاب شده و روش نمونه گیری تصادفی است و ابزار مورد استفاده سنجش پرسشنامه می باشد که شامل سؤال پنج گزینه ای می باشد و شامل یک جدول فراوانی و یک نمودار هیستوگرام می باشد نتایج بدست آمده از پژوهش حاضر به شرط زیر است :
الف) عوامل اجتماعی در گرایش به اعتیاد تأثیر مستقیم دارد.
ب) عوامل عاطفی در گرایش به اعتیاد تأثیر مستقیم دارد.
ج) وضعیت دوران تحصیل در گرایش به اعتیاد تأثیر مستقیم دارد.
د) وضعیت اقتصادی در گرایش به اعتیاد تأثیر مستقیم دارد.
ر) میزان تحصیلات افراد در گرایش به اعتیاد تأثیر مستقیم دارد.
ز) میزان فرهنگ خانواده در گرایش به اعتیاد تأثیر مستقیم دارد.
نتایج تحقیق با توجه به یافته ها در آخر ارائه شده است.
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول :
۱- مقدمه………………………………………………………………………………………………. ۸
۲- بیان مسئله………………………………………………………………………………………. ۱۰
۳- اهمیت و ضرورت موضوع پژوهش…………………………………………………… ۱۱
۴- اهداف پژوهش………………………………………………………………………………… ۱۳
۵- پرسش یا فرضیه های پژوهش ………………………………………………………… ۱۳
۶- تعاریف نظری و عملیاتی ………………………………………………………………….. ۱۵
۷- معرفی متغیرهای مستقل و وابسته…………………………………………………….. ۱۹
در این پژوهش به منظور بررسی عوامل خانوادگی مؤثر بر تکرار پایة دانش آموزان دختر پایة سوم راهنمایی آموزش و پرورش منطقة ۱۸ تهران از یک پرسشنامه محقق ساخته که دارای ۲۱ سئوال است استفاده شد. بعد از اعتباریابی این پرسشنامه بر روی یک گروه نمونه این مقیاس برروی دو گروه نمونه دانش آموزان مردود و قبول که هر گروه شامل ۴۰ نفر بودند اجرا شد. با استفاده از آزمون خی دو (K) داده های پژوهش مورد بررسی قرار گرفت. نتایج آماری به دست آمده از این بررسی نشان داد که میزان روابط صمیمی والدین با دانش آموزان مردود و کمتر از روابط صمیمی والدین دانش آموزان قبول است. علاقه و انتظار به تحصیل والدین دانش آموزان مردود کمتر از والدین دانش آموزان قبول است. وجود منابع خواندنی موجود در خانه (روزنامه، مجله، کتاب) دانش آموزان مردود کمتر از دانش آموزان قبول است.
فصل اول
طرح پژوهش
مقدمه:
انسان در درون خانواده متولد می شود، رشد می یابد و بسیاری از امور و مفاهیم را از خانواده می گیرد و همواره با آن سر و کار دارد، بنابراین مهمترین تجربیات انسانی که اساسی ترین عوامل شکل دهندة شخصیت محسوب می شود در درون خانواده شکل می گیرد. خانواده نخستین مدرسه و مهد اصلی تربیت است، کارگاه اصلی الگوسازی است، زمینه ساز تحول و تکامل است. ما هیچ بنیادی را نمی شناسیم که جنبة سرنوشت سازی و تربیت از خانواده مؤثرتر باشد. کودک درسهای اصلی و اساسی خود را از خانواده می گیرد هر سازندگی یا اشتباهی که در آن واقع گردد مستقیماً در کودک اثر می گذارد.
خانواده عامل انتقال فرهنگ، تمدن، ادب و سنن است و اهمیت آن همیشگی است و برای دوام و بقای جامعه و تمدن و فرهنگ راهی جز آن وجود ندارد. از لحاظ واحد می یابیم که خانواده کوچک است ولی از لحاظ اهمیت بسیار مهم و بزرگ است. زیرا هستة اصلی و زیرساز جامعه های بشری است.
فهرست مطالب عنوان صفحه * چکیده پژوهش فصل اول: طرح پژوهش مقدمه بیان مسئله ضرورت پژوهش سئوالهای پژوهش فرضیه های پژوهش تعریف مفاهیم و اصطلاحات فصل دوم: پیشینة پژوهش مقدمه عوامل ایجاد کنندة افت تحصیلی و تکرار پایه تحقیقات جهانی انجام شده وضعیت مطالعات در ایران فصل سوم: روش پژوهش مقدمه روش پژوهش جامعة آماری و گروه نمونه روش نمونه گیری ابزار پژوهش اعتبار و روایی ابزار سنجش روش گردآوری داده ها روش تحلیل آماری کیفیت تحلیل فصل چهارم: تحلیل داده ها مقدمه جداول فراوانی نمودار فراوانی تحلیل داده ها خلاصة نتایج به دست آمده از آزمون فرضیه های تحقیق فصل پنجم: تفسیر یافته های پژوهش بحث و نتیجه گیری محدودیتهای پژوهش پیشنهادات منابع پیوستها پرسشنامه پاسخنامه فهرست جدولها جدول ۱-۴ توزیع فراوانی دانش آموزان قبول و مردود جدول ۲-۴ توزیع فراوانی تحصیلات پدر دانش آموزان جدول ۳-۴ توزیع فراوانی تحصیلات مادر دانش آموزان جدول ۴-۴ توزیع فراوانی ترتیب تولد دانش آموزان جدول ۵-۴ توزیع فراوانی تعداد افراد خانوادة دانش آموزان جدول ۶-۴ توزیع فراوانی میزان درآمد والدین جدول ۷-۴ توزیع رابطة والدین با دانش آموزان جدول ۸-۴ توزیع فراوانی علاقه و انتظار والدین به تحصیل دانش آموزان جدول ۹-۴ توزیع فراوانی زندگی والدین با دانش آموزان جدول ۱۰-۴ توزیع فراوانی زندگی والدین با هم جدول ۱۱-۴ توزیع فراوانی ارتباط والدین با مدرسه جدول ۱۲-۴ توزیع فراوانی بومی بودن دانش آموزان جدول ۱۳-۴ توزیع فراوانی فعالیتهای غیردرسی دانش آموزان جدول ۱۴-۴ توزیع فراوانی فعالیت فوق برنامة دانش آموزان جدول ۱۵-۴ توزیع فراوانی مطالعة مجله، روزنامه و کتاب دانش آموزان جدول ۱۶-۴ توزیع فراوانی فعالیت ورزشی دانش آموزان جدول ۱۷-۴ توزیع فراوانی دیدار با آشنایان و بستگان جدول ۱۸-۴ توزیع فراوانی داشتن معلم خصوصی جدول ۱۹-۴ توزیع فراوانی شرکت در کلاس تقویتی و متفرقه جدول ۲۰-۴ توزیع فراوانی استفاده از کتاب کمک درسی جدول ۲۱-۴ توزیع فراوانی مباحثه و همخوانی دانش آموزان جدول ۲۲-۴ مربوط به میزان تحصیلات والدین جدول ۲۳-۴ مربوط به میزان درآمد والدین جدول ۲۴-۴ مربوط به روابط والدین با فرزندان جدول ۲۵-۴ مربوط به زندگی والدین با فرزندان جدول ۲۶-۴ مربوط به علاقه و انتظار والدین به تحصیل فرزندان جدول ۲۷-۴ مربوط به روابط والدین با معلم دانش آموز جدول ۲۸-۴ مربوط به بومی بودن دانش آموزان جدول ۲۹-۴ مربوط به منابع و مواد خواندنی در خانه جدول ۳۰-۴ مربوط به آموزشهای غیرکلاسی (معلم خصوصی – کلاس تقویتی) جدول ۳۱-۴ مربوط به تعداد افراد خانواده جدول ۳۲-۴ مربوط به ترتیب تولد دانش آموزان فهرست نمودارها نمودار ۱-۴ توزیع فراوانی دانش آموزان قبول و مردود نمودار ۲-۴ توزیع فراوانی تحصیلات پدر دانش آموزان نمودار ۳-۴ توزیع فراوانی تحصیلات مادر دانش آموزان نمدار ۴-۴ توزیع فراوانی ترتیب تولد دانش آموزان نمودار ۵-۴ توزیع فراوانی تعداد افراد خانواده نمودار ۶-۴ توزیع فراوانی درآمد والدین نمودار ۷-۴ توزیع فراوانی روابط والدین با فرزندان نمودار ۸-۴ توزیع فراوانی علاقه و انتظار والدین به تحصیل فرزندان نمودار ۹-۴ توزیع فراوانی زندگی والدین با فرزندان نمودار ۱۰-۴ توزیع فراوانی زندگی والدین با هم نمودار ۱۱-۴ توزیع فراوانی ارتباط والدین با مدرسه نمودار ۱۲-۴ توزیع فراوانی بومی بودن دانش آموزان نمودار ۱۳-۴ توزیع فراوانی فعالیت غیردرسی دانش آموزان نمودار ۱۴-۴ توزیع فراوانی شرکت در فوق برنامه مدرسه نمدار ۱۵-۴ توزیع فراوانی مطالعة روزنامه و مجله و کتابهای مختلف نمودار ۱۶-۴ توزیع فراوانی فعالیتهای ورزشی نمودار ۱۷-۴ توزیع فراوانی دیدار با آشنایان و بستگان نمودار ۱۸-۴ توزیع فراوانی استفاده از معلم خصوصی نمودار ۱۹-۴ توزیع فراوانی شرکت در کلاسهای تقویتی و متفرقه نمودار ۲۰-۴ توزیع فراوانی استفاده از کتابهای کمک درسی و کمک خانواده نمودار ۲۱-۴ توزیع فراوانی مباحثه و همخوانی با دوستان
در این پژوهش به منظور بررسی عوامل خانوادگی مؤثر بر تکرار پایة دانش آموزان دختر پایة سوم راهنمایی آموزش و پرورش منطقة ۱۸ تهران از یک پرسشنامه محقق ساخته که دارای ۲۱ سئوال است استفاده شد. بعد از اعتباریابی این پرسشنامه بر روی یک گروه نمونه این مقیاس برروی دو گروه نمونه دانش آموزان مردود و قبول که هر گروه شامل ۴۰ نفر بودند اجرا شد. با استفاده از آزمون خی دو (K) داده های پژوهش مورد بررسی قرار گرفت. نتایج آماری به دست آمده از این بررسی نشان داد که میزان روابط صمیمی والدین با دانش آموزان مردود و کمتر از روابط صمیمی والدین دانش آموزان قبول است. علاقه و انتظار به تحصیل والدین دانش آموزان مردود کمتر از والدین دانش آموزان قبول است. وجود منابع خواندنی موجود در خانه (روزنامه، مجله، کتاب) دانش آموزان مردود کمتر از دانش آموزان قبول است.
فصل اول
طرح پژوهش
مقدمه:
انسان در درون خانواده متولد می شود، رشد می یابد و بسیاری از امور و مفاهیم را از خانواده می گیرد و همواره با آن سر و کار دارد، بنابراین مهمترین تجربیات انسانی که اساسی ترین عوامل شکل دهندة شخصیت محسوب می شود در درون خانواده شکل می گیرد. خانواده نخستین مدرسه و مهد اصلی تربیت است، کارگاه اصلی الگوسازی است، زمینه ساز تحول و تکامل است. ما هیچ بنیادی را نمی شناسیم که جنبة سرنوشت سازی و تربیت از خانواده مؤثرتر باشد. کودک درسهای اصلی و اساسی خود را از خانواده می گیرد هر سازندگی یا اشتباهی که در آن واقع گردد مستقیماً در کودک اثر می گذارد.
خانواده عامل انتقال فرهنگ، تمدن، ادب و سنن است و اهمیت آن همیشگی است و برای دوام و بقای جامعه و تمدن و فرهنگ راهی جز آن وجود ندارد. از لحاظ واحد می یابیم که خانواده کوچک است ولی از لحاظ اهمیت بسیار مهم و بزرگ است. زیرا هستة اصلی و زیرساز جامعه های بشری است.
فهرست مطالب عنوان صفحه * چکیده پژوهش فصل اول: طرح پژوهش مقدمه بیان مسئله ضرورت پژوهش سئوالهای پژوهش فرضیه های پژوهش تعریف مفاهیم و اصطلاحات فصل دوم: پیشینة پژوهش مقدمه عوامل ایجاد کنندة افت تحصیلی و تکرار پایه تحقیقات جهانی انجام شده وضعیت مطالعات در ایران فصل سوم: روش پژوهش مقدمه روش پژوهش جامعة آماری و گروه نمونه روش نمونه گیری ابزار پژوهش اعتبار و روایی ابزار سنجش روش گردآوری داده ها روش تحلیل آماری کیفیت تحلیل فصل چهارم: تحلیل داده ها مقدمه جداول فراوانی نمودار فراوانی تحلیل داده ها خلاصة نتایج به دست آمده از آزمون فرضیه های تحقیق فصل پنجم: تفسیر یافته های پژوهش بحث و نتیجه گیری محدودیتهای پژوهش پیشنهادات منابع پیوستها پرسشنامه پاسخنامه فهرست جدولها جدول ۱-۴ توزیع فراوانی دانش آموزان قبول و مردود جدول ۲-۴ توزیع فراوانی تحصیلات پدر دانش آموزان جدول ۳-۴ توزیع فراوانی تحصیلات مادر دانش آموزان جدول ۴-۴ توزیع فراوانی ترتیب تولد دانش آموزان جدول ۵-۴ توزیع فراوانی تعداد افراد خانوادة دانش آموزان جدول ۶-۴ توزیع فراوانی میزان درآمد والدین جدول ۷-۴ توزیع رابطة والدین با دانش آموزان جدول ۸-۴ توزیع فراوانی علاقه و انتظار والدین به تحصیل دانش آموزان جدول ۹-۴ توزیع فراوانی زندگی والدین با دانش آموزان جدول ۱۰-۴ توزیع فراوانی زندگی والدین با هم جدول ۱۱-۴ توزیع فراوانی ارتباط والدین با مدرسه جدول ۱۲-۴ توزیع فراوانی بومی بودن دانش آموزان جدول ۱۳-۴ توزیع فراوانی فعالیتهای غیردرسی دانش آموزان جدول ۱۴-۴ توزیع فراوانی فعالیت فوق برنامة دانش آموزان جدول ۱۵-۴ توزیع فراوانی مطالعة مجله، روزنامه و کتاب دانش آموزان جدول ۱۶-۴ توزیع فراوانی فعالیت ورزشی دانش آموزان جدول ۱۷-۴ توزیع فراوانی دیدار با آشنایان و بستگان جدول ۱۸-۴ توزیع فراوانی داشتن معلم خصوصی جدول ۱۹-۴ توزیع فراوانی شرکت در کلاس تقویتی و متفرقه جدول ۲۰-۴ توزیع فراوانی استفاده از کتاب کمک درسی جدول ۲۱-۴ توزیع فراوانی مباحثه و همخوانی دانش آموزان جدول ۲۲-۴ مربوط به میزان تحصیلات والدین جدول ۲۳-۴ مربوط به میزان درآمد والدین جدول ۲۴-۴ مربوط به روابط والدین با فرزندان جدول ۲۵-۴ مربوط به زندگی والدین با فرزندان جدول ۲۶-۴ مربوط به علاقه و انتظار والدین به تحصیل فرزندان جدول ۲۷-۴ مربوط به روابط والدین با معلم دانش آموز جدول ۲۸-۴ مربوط به بومی بودن دانش آموزان جدول ۲۹-۴ مربوط به منابع و مواد خواندنی در خانه جدول ۳۰-۴ مربوط به آموزشهای غیرکلاسی (معلم خصوصی – کلاس تقویتی) جدول ۳۱-۴ مربوط به تعداد افراد خانواده جدول ۳۲-۴ مربوط به ترتیب تولد دانش آموزان فهرست نمودارها نمودار ۱-۴ توزیع فراوانی دانش آموزان قبول و مردود نمودار ۲-۴ توزیع فراوانی تحصیلات پدر دانش آموزان نمودار ۳-۴ توزیع فراوانی تحصیلات مادر دانش آموزان نمدار ۴-۴ توزیع فراوانی ترتیب تولد دانش آموزان نمودار ۵-۴ توزیع فراوانی تعداد افراد خانواده نمودار ۶-۴ توزیع فراوانی درآمد والدین نمودار ۷-۴ توزیع فراوانی روابط والدین با فرزندان نمودار ۸-۴ توزیع فراوانی علاقه و انتظار والدین به تحصیل فرزندان نمودار ۹-۴ توزیع فراوانی زندگی والدین با فرزندان نمودار ۱۰-۴ توزیع فراوانی زندگی والدین با هم نمودار ۱۱-۴ توزیع فراوانی ارتباط والدین با مدرسه نمودار ۱۲-۴ توزیع فراوانی بومی بودن دانش آموزان نمودار ۱۳-۴ توزیع فراوانی فعالیت غیردرسی دانش آموزان نمودار ۱۴-۴ توزیع فراوانی شرکت در فوق برنامه مدرسه نمدار ۱۵-۴ توزیع فراوانی مطالعة روزنامه و مجله و کتابهای مختلف نمودار ۱۶-۴ توزیع فراوانی فعالیتهای ورزشی نمودار ۱۷-۴ توزیع فراوانی دیدار با آشنایان و بستگان نمودار ۱۸-۴ توزیع فراوانی استفاده از معلم خصوصی نمودار ۱۹-۴ توزیع فراوانی شرکت در کلاسهای تقویتی و متفرقه نمودار ۲۰-۴ توزیع فراوانی استفاده از کتابهای کمک درسی و کمک خانواده نمودار ۲۱-۴ توزیع فراوانی مباحثه و همخوانی با دوستان
متأسفانه در کشورهای جهان سوم که سلطه سالها استعمار و استثمار آنان را از قافله پیشرفت تمدن عقب نگاهداشته درصد نابینایان بعلت فقدان بهداشت عمومی، سوء تغذیه، عدم رعایت مسائل ایمنی در کار، بی اطلاعی از مسائل بهداشتی چشم و غیره. بسیار بالا و نگران کننده است. این در جائیست که نقد علمی و مالی دولتها اجازه ایجاد سازمانهای رفاهی و انجام تحقیقات علمی در زمینه رفاه نابینایان را نمی دهد درواقع کشورهای جهان سوم با کمترین امکانات توانبخشی تعداد قابل ملاحظه ای نابینایی محروم از شغل، خانواده وامکانات آموزشی دارد که وضع آنها وخیم تر می شود.
بیان مسئله
نابینایی فاجعه نیست بلکه پدیده ای است بس کهن که قدمت آن را نمیتوان با پیدایش بشر همزاد وهمزمان دانست. با این عارضه و اتفاق باید به درستی روبرو شد. با قبول واقعیت آن را از طریق صحیح، سعی در برطرف کردن مشکلات آن تلاش کرد. با وجودی که نابینایی از نظرگذراندن زندگی صحیح وسالم فرد در موارد خاصی کمتر از بسیاری از معلولیتهای دیگر محدودیت ایجاد می کند مردم و جامعه نسبت به آن حساسیت بیشتری دارند و گاه نسبت به این گروه ترحم نابجایی از دیگران سر می زند. شاید به دلیل این است که اولاً نابینایی قابل دیدن است و نقصی ظاهری است در حالی که مثلاً ناشنوایی و معلولیتی به ظاهر پنهان است وشخص ناشنوا از نظر ظاهر، فردی سالم جلوه می کند دوم اینکه هر کسی قادر است د رتاریکی یا با بستن چشم خود دنیای نابینایی را حس کند در حالی که کسی قادر نیست گوش خود را ببندد و دنیای سخت شنوایی را لمس نماید. دلیل دیگر شادیوجود وسایل کمکی مخصوص نابینایان باشد مانند عصای سفید، عینک سیاه، یا سگ راهنما که همگی نقص این گروه را بزرگتر جلوه گر می سازند و بهتر در معرض دید دیگران قرار میدهند و دنیای آنان را یادآور می گردند.( پاکزاد ۷۶، ۲۹۲)
عنوان صفحه فصل اول مقدمه بیان مسئله انگیزه تحقیق اهداف تحقیق اهمیت موضوع مورد بررسی فصل دوم تاریخچه توجه نابینایان گذری بر تاریخچه آموزش و پرورش در ایران و جهان تاریخچه خط بریل در جهان و ایران تعریف و طبقه بندی نابینایی عوامل مؤثر بر نابینایی تعلیم و تربیت کودکان نابینا آشنایی با آموزش نابینایان و روشهای مورد استفاده شورای جهانی رفاه نابینایان آمار نابینایان در جهان و ایران سئوالات تحقیق تعریف نظری و عملیاتی متغیرها
فصل سوم روش تحقیق جامعه آماری فرد مورد مشاهده حجم نمونه ابزار تحقیق شرح مؤسسه فصل چهارم جداول توزیع فراوانی فصل پنجم نتایج تحقیق پیشنهادات محدودیت های تحقیق نمونه پرسشنامه منابع
خانواده ازمهمترین نهاد واز نیرومند ترین ارگان اجتماعی است زیرا پایه های خوشبختی وبدبختی انسان در آنجا به وجود می آید .
انسانیت واخلاق آدمی درمحیط خانواده شکل می گیرد وعواطف نیک وبد در آنجابه وجود می آید . وقتی سخن از خانواده به میان می آید بحث از محیطی است که در آن دوکانون مهر وانضباط ، دوانسان یادومسئولیت وشیوه رفتار وخلق وخوی جداگانه آغوش گشوده و فرزند را درکنار خود گرفته اند . سخن از دامنها ی پاکی است که نسلی را در خود می پروراند و آنها را برای حیات شرافتمندانه آماده می سازد .
طبیعی است که اگراین دو عنصر ، یعنی پدر ومادر درمسیر ثواب باشند خانواده برای طفل سعادت آفرین است واگراین دو آلوده باشند کودک جزنگون بختی وسیه روزی بدست نخواهد آورد . ( قائمی ، ۱۳۸۱ ، ص ۲۶۹) کودک ازخانواده ووالدین خودتاثیر می پذیرد همانگونه که گیاه ونهالی از زمین ، آب وغذا اوازخورشید نور می گیرد . عوامل خانوادگی ازعقاید وافکار ، مذهب واخلاق ، عاطفه وخلق وخوی درکودک بعد ومیزانی است که برخی از روان شناسان رابه اظهار این اندیشه واداشته است که طفل آئینه تمام نمای وجود والدین است .
برخورد کودک باالگوها وسرمشق های خانوادگی درتکوین شخصیت او چنان اثر دارند که به زحمت می توان بخشی از آن را ازصفحه ذهن وروان کودک زدود . او معیارهای اخلاقی والدین وجنبه های الگوئی آنان رابه گونه ای جذب می کند ودرخود نفوذ می دهد که تقریباً می توان گفت جزء سرشت وطبیعت اواست . القاآت والدین ، امر ونهی آنها ، هدایت وموعظه وارشادشان ،منع وردشان همه درکودک مؤثراست .
تذکرات وهدایتهای پدر بزرگ ومادربزرگ ، القاآت ورهنمودهای برادران وخواهران ارشد ، سخنان وتذکرات خدمتکار وکلفت ونوکر ، وبالاخره رهنمودهای همه کسانی که درعرصه حیات خانواده با کودک درارتباطند درسازندگی یاویرانی بنای اخلاقی کودک اثر دارند والدین در طریق تربیت صحیح کودکان به این مسائل باید آگاه باشند ( همان منبع ، ص ۱۷۷) نوجوان وجوان امروز کودک گذشته است خصایص ورفتارهای وی نیز وابسته به دوره کودکی وی بوده اند که آن را از اولیا وخانواده خود کسب نموده است . پدر ومادر اولین کسانی هستند که زیر بنای شخصیت سالم یک نوجوان رامی سازند وپایه گذار ارزش ها ومعیارهای فکری وی هستند نوجوان دراین دوره بیش از هر زمان دیگر نیاز به مراقبت وهمراهی والدین خود دارد ، لذا قطع رابطه با نوجوان ویا رابطه نادرست بانوجوان ممکن است تاثیرات مخربی بر او بگذارد ( اکبری ، ۱۳۸۱، ص ۳۲۱) .
« فهرست مطالب »
عنوان صفحه
چکیده :
فصل اول – کلیات
بیان کلی مسئله ۱
سوال پژوهشی ۴
فرضیه ها ۴
تعریف اصطلاحات ۵
بیان اهداف پژوهش ۹
فصل دوم – بررسی پیشینه وادبیات پژوهش
بررسی آخرین پژوهش های انجام شده درزمینه پژوهش حاضر ۱۱
بررسی کلیه نظریه ها وتئوریهای درزمینه پژوهش حاضر ۲۲
عوامل تعیین کننده جوعاطفی خانواده ۲۵
رابطه پدر ومادر بافرزندان ۲۶
الگوهای تربیت فرزندان ۲۹
رابطه اعتماد به نفس وروابط دوستانه والدین با کودک ۳۳
مسئولیتهای والدین دررابطه با ایجاد اعتماد به نفس ۳۵
خانواده ازمهمترین نهاد واز نیرومند ترین ارگان اجتماعی است زیرا پایه های خوشبختی وبدبختی انسان در آنجا به وجود می آید .
انسانیت واخلاق آدمی درمحیط خانواده شکل می گیرد وعواطف نیک وبد در آنجابه وجود می آید . وقتی سخن از خانواده به میان می آید بحث از محیطی است که در آن دوکانون مهر وانضباط ، دوانسان یادومسئولیت وشیوه رفتار وخلق وخوی جداگانه آغوش گشوده و فرزند را درکنار خود گرفته اند . سخن از دامنها ی پاکی است که نسلی را در خود می پروراند و آنها را برای حیات شرافتمندانه آماده می سازد .
طبیعی است که اگراین دو عنصر ، یعنی پدر ومادر درمسیر ثواب باشند خانواده برای طفل سعادت آفرین است واگراین دو آلوده باشند کودک جزنگون بختی وسیه روزی بدست نخواهد آورد . ( قائمی ، ۱۳۸۱ ، ص ۲۶۹) کودک ازخانواده ووالدین خودتاثیر می پذیرد همانگونه که گیاه ونهالی از زمین ، آب وغذا اوازخورشید نور می گیرد . عوامل خانوادگی ازعقاید وافکار ، مذهب واخلاق ، عاطفه وخلق وخوی درکودک بعد ومیزانی است که برخی از روان شناسان رابه اظهار این اندیشه واداشته است که طفل آئینه تمام نمای وجود والدین است .
برخورد کودک باالگوها وسرمشق های خانوادگی درتکوین شخصیت او چنان اثر دارند که به زحمت می توان بخشی از آن را ازصفحه ذهن وروان کودک زدود . او معیارهای اخلاقی والدین وجنبه های الگوئی آنان رابه گونه ای جذب می کند ودرخود نفوذ می دهد که تقریباً می توان گفت جزء سرشت وطبیعت اواست . القاآت والدین ، امر ونهی آنها ، هدایت وموعظه وارشادشان ،منع وردشان همه درکودک مؤثراست .
تذکرات وهدایتهای پدر بزرگ ومادربزرگ ، القاآت ورهنمودهای برادران وخواهران ارشد ، سخنان وتذکرات خدمتکار وکلفت ونوکر ، وبالاخره رهنمودهای همه کسانی که درعرصه حیات خانواده با کودک درارتباطند درسازندگی یاویرانی بنای اخلاقی کودک اثر دارند والدین در طریق تربیت صحیح کودکان به این مسائل باید آگاه باشند ( همان منبع ، ص ۱۷۷) نوجوان وجوان امروز کودک گذشته است خصایص ورفتارهای وی نیز وابسته به دوره کودکی وی بوده اند که آن را از اولیا وخانواده خود کسب نموده است . پدر ومادر اولین کسانی هستند که زیر بنای شخصیت سالم یک نوجوان رامی سازند وپایه گذار ارزش ها ومعیارهای فکری وی هستند نوجوان دراین دوره بیش از هر زمان دیگر نیاز به مراقبت وهمراهی والدین خود دارد ، لذا قطع رابطه با نوجوان ویا رابطه نادرست بانوجوان ممکن است تاثیرات مخربی بر او بگذارد ( اکبری ، ۱۳۸۱، ص ۳۲۱) .
« فهرست مطالب »
عنوان صفحه
چکیده :
فصل اول – کلیات
بیان کلی مسئله ۱
سوال پژوهشی ۴
فرضیه ها ۴
تعریف اصطلاحات ۵
بیان اهداف پژوهش ۹
فصل دوم – بررسی پیشینه وادبیات پژوهش
بررسی آخرین پژوهش های انجام شده درزمینه پژوهش حاضر ۱۱
بررسی کلیه نظریه ها وتئوریهای درزمینه پژوهش حاضر ۲۲
عوامل تعیین کننده جوعاطفی خانواده ۲۵
رابطه پدر ومادر بافرزندان ۲۶
الگوهای تربیت فرزندان ۲۹
رابطه اعتماد به نفس وروابط دوستانه والدین با کودک ۳۳
مسئولیتهای والدین دررابطه با ایجاد اعتماد به نفس ۳۵
خانواده ازمهمترین نهاد واز نیرومند ترین ارگان اجتماعی است زیرا پایه های خوشبختی وبدبختی انسان در آنجا به وجود می آید .
انسانیت واخلاق آدمی درمحیط خانواده شکل می گیرد وعواطف نیک وبد در آنجابه وجود می آید . وقتی سخن از خانواده به میان می آید بحث از محیطی است که در آن دوکانون مهر وانضباط ، دوانسان یادومسئولیت وشیوه رفتار وخلق وخوی جداگانه آغوش گشوده و فرزند را درکنار خود گرفته اند . سخن از دامنها ی پاکی است که نسلی را در خود می پروراند و آنها را برای حیات شرافتمندانه آماده می سازد .
طبیعی است که اگراین دو عنصر ، یعنی پدر ومادر درمسیر ثواب باشند خانواده برای طفل سعادت آفرین است واگراین دو آلوده باشند کودک جزنگون بختی وسیه روزی بدست نخواهد آورد . ( قائمی ، ۱۳۸۱ ، ص ۲۶۹) کودک ازخانواده ووالدین خودتاثیر می پذیرد همانگونه که گیاه ونهالی از زمین ، آب وغذا اوازخورشید نور می گیرد . عوامل خانوادگی ازعقاید وافکار ، مذهب واخلاق ، عاطفه وخلق وخوی درکودک بعد ومیزانی است که برخی از روان شناسان رابه اظهار این اندیشه واداشته است که طفل آئینه تمام نمای وجود والدین است .
برخورد کودک باالگوها وسرمشق های خانوادگی درتکوین شخصیت او چنان اثر دارند که به زحمت می توان بخشی از آن را ازصفحه ذهن وروان کودک زدود . او معیارهای اخلاقی والدین وجنبه های الگوئی آنان رابه گونه ای جذب می کند ودرخود نفوذ می دهد که تقریباً می توان گفت جزء سرشت وطبیعت اواست . القاآت والدین ، امر ونهی آنها ، هدایت وموعظه وارشادشان ،منع وردشان همه درکودک مؤثراست .
تذکرات وهدایتهای پدر بزرگ ومادربزرگ ، القاآت ورهنمودهای برادران وخواهران ارشد ، سخنان وتذکرات خدمتکار وکلفت ونوکر ، وبالاخره رهنمودهای همه کسانی که درعرصه حیات خانواده با کودک درارتباطند درسازندگی یاویرانی بنای اخلاقی کودک اثر دارند والدین در طریق تربیت صحیح کودکان به این مسائل باید آگاه باشند ( همان منبع ، ص ۱۷۷) نوجوان وجوان امروز کودک گذشته است خصایص ورفتارهای وی نیز وابسته به دوره کودکی وی بوده اند که آن را از اولیا وخانواده خود کسب نموده است . پدر ومادر اولین کسانی هستند که زیر بنای شخصیت سالم یک نوجوان رامی سازند وپایه گذار ارزش ها ومعیارهای فکری وی هستند نوجوان دراین دوره بیش از هر زمان دیگر نیاز به مراقبت وهمراهی والدین خود دارد ، لذا قطع رابطه با نوجوان ویا رابطه نادرست بانوجوان ممکن است تاثیرات مخربی بر او بگذارد ( اکبری ، ۱۳۸۱، ص ۳۲۱) .
« فهرست مطالب »
عنوان صفحه
چکیده :
فصل اول – کلیات
بیان کلی مسئله ۱
سوال پژوهشی ۴
فرضیه ها ۴
تعریف اصطلاحات ۵
بیان اهداف پژوهش ۹
فصل دوم – بررسی پیشینه وادبیات پژوهش
بررسی آخرین پژوهش های انجام شده درزمینه پژوهش حاضر ۱۱
بررسی کلیه نظریه ها وتئوریهای درزمینه پژوهش حاضر ۲۲
عوامل تعیین کننده جوعاطفی خانواده ۲۵
رابطه پدر ومادر بافرزندان ۲۶
الگوهای تربیت فرزندان ۲۹
رابطه اعتماد به نفس وروابط دوستانه والدین با کودک ۳۳
مسئولیتهای والدین دررابطه با ایجاد اعتماد به نفس ۳۵
در عصر حاضر هر روز ما شاهد تغییر و تحولاتی در سطح جهان هستیم که این تغییرات بر روی افراد آن جامعه اثر می گذارد.
افراد می خواهند به نوعی، از تغییر و تحول جهان خود آگاه شوند که در این راستا رسانه‌های گروهی می توانند به ما کمک بنمایند و از طریق این رسانه ها بسیاری از اطلاعات را بدست آوریم یکی از این دسته رسانه ها تلویزیون میباشد که هر روز بیشتر و بیشتر جای خود را در میان باز کرده است. کمتر خانه ای را شاهد هستیم که در آن تلویزیون نباشد و افراد خانواده از برنامه های آن استفاده نکنند.
در میان بییندگان و تماشاکنندگان تلویزیون فرزندان خانواده بیننده پر و پا قرص تلویزیون هستند تلویزیون می تواند اثرات بسیاری را بر روی دانش آموزان بگذارد که در بین دختران و پسران و همچنین سنین مختلف متفاوت است. اما چگونگی استفاده از این رسانه و کیفیت برنامه های تلویزیون می تواند موضوع مهمی باشد مسئولین سینما نیز در نظر دارند با بالا بردن کیفیت برنامه های خود اطلاعات مفید و مناسبی در گروههای سنی مختلف بر جای بگذارند، اما گاه با زیاده روی در تماشای این وسیله و استفاده نامطلوب، آثار منفی را بر جای می‌گذارد این آثار میتواند دانش آموزان را از انجام تکلیف و یا به موقع خوابیدن باز دارد و بچه ها نتوانند در دروس خود موفقیت حاصل کنند.
در این تحقیق که کنکاشی است پیرامون «تأثیر تماشای تلویزیون بر کیفیت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی سعی شده است واقعیات موجود، بدون تعصب و اظهارنظر شخصی مورد مداقه قرار گیرد.
باید اذعان نمود که کار مذکور خالی از اشکال نخواهد بود ولی حداقل توجهی است به این موضوع که میتوان مسائل را با برخورد علمی و پژوهشی مورد بررسی قرار داد.
فهرست مطالب عنوان صفحه الف- بخش اول : ۱- صفحه عنوان و فهرست ۲- پیشگفتار ب – بخش دوم : فصل اول: مبادی تحقیق - مقدمه ۱- عنوان تحقیق ۲- تعریف و تحدید موضوع تحقیق ۳- تعریف مسئله مورد پژوهش ۴- هدف تحقیق ۵- ضرورت و اهمیت تحقیق ۶- فرضیه ها ۷- محدودیتها و مشکلات تحقیق ۸- تعریف اصطلاحات و واژه ها فصل دوم: زمینه و پیشینه تحقیقات انجام شده فصل سوم: ۱- بیان روش تحقیق ۲- تعیین جامعه آماری و روش نمونه گیری ۳- توصیف ابزارها و وسایل جمع آوری داده ها ۴- روش آماری ۵- بررسی فرضیه های الف و ب فصل چهارم : خلاصه و نتیجه گیری ۱- یافته های اصلی و نتیجه گیریها ۲- پیشنهادات الف – پیشنهادات عملی ب – پیشنهاد به محققان بعدی بخش سوم : ۱- فهرست منابع ۲- خلاصه تحقیق
در عصر حاضر هر روز ما شاهد تغییر و تحولاتی در سطح جهان هستیم که این تغییرات بر روی افراد آن جامعه اثر می گذارد.
افراد می خواهند به نوعی، از تغییر و تحول جهان خود آگاه شوند که در این راستا رسانه‌های گروهی می توانند به ما کمک بنمایند و از طریق این رسانه ها بسیاری از اطلاعات را بدست آوریم یکی از این دسته رسانه ها تلویزیون میباشد که هر روز بیشتر و بیشتر جای خود را در میان باز کرده است. کمتر خانه ای را شاهد هستیم که در آن تلویزیون نباشد و افراد خانواده از برنامه های آن استفاده نکنند.
در میان بییندگان و تماشاکنندگان تلویزیون فرزندان خانواده بیننده پر و پا قرص تلویزیون هستند تلویزیون می تواند اثرات بسیاری را بر روی دانش آموزان بگذارد که در بین دختران و پسران و همچنین سنین مختلف متفاوت است. اما چگونگی استفاده از این رسانه و کیفیت برنامه های تلویزیون می تواند موضوع مهمی باشد مسئولین سینما نیز در نظر دارند با بالا بردن کیفیت برنامه های خود اطلاعات مفید و مناسبی در گروههای سنی مختلف بر جای بگذارند، اما گاه با زیاده روی در تماشای این وسیله و استفاده نامطلوب، آثار منفی را بر جای می‌گذارد این آثار میتواند دانش آموزان را از انجام تکلیف و یا به موقع خوابیدن باز دارد و بچه ها نتوانند در دروس خود موفقیت حاصل کنند.
در این تحقیق که کنکاشی است پیرامون «تأثیر تماشای تلویزیون بر کیفیت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی سعی شده است واقعیات موجود، بدون تعصب و اظهارنظر شخصی مورد مداقه قرار گیرد.
باید اذعان نمود که کار مذکور خالی از اشکال نخواهد بود ولی حداقل توجهی است به این موضوع که میتوان مسائل را با برخورد علمی و پژوهشی مورد بررسی قرار داد.
فهرست مطالب عنوان صفحه الف- بخش اول : ۱- صفحه عنوان و فهرست ۲- پیشگفتار ب – بخش دوم : فصل اول: مبادی تحقیق - مقدمه ۱- عنوان تحقیق ۲- تعریف و تحدید موضوع تحقیق ۳- تعریف مسئله مورد پژوهش ۴- هدف تحقیق ۵- ضرورت و اهمیت تحقیق ۶- فرضیه ها ۷- محدودیتها و مشکلات تحقیق ۸- تعریف اصطلاحات و واژه ها فصل دوم: زمینه و پیشینه تحقیقات انجام شده فصل سوم: ۱- بیان روش تحقیق ۲- تعیین جامعه آماری و روش نمونه گیری ۳- توصیف ابزارها و وسایل جمع آوری داده ها ۴- روش آماری ۵- بررسی فرضیه های الف و ب فصل چهارم : خلاصه و نتیجه گیری ۱- یافته های اصلی و نتیجه گیریها ۲- پیشنهادات الف – پیشنهادات عملی ب – پیشنهاد به محققان بعدی بخش سوم : ۱- فهرست منابع ۲- خلاصه تحقیق
در عصر حاضر هر روز ما شاهد تغییر و تحولاتی در سطح جهان هستیم که این تغییرات بر روی افراد آن جامعه اثر می گذارد.
افراد می خواهند به نوعی، از تغییر و تحول جهان خود آگاه شوند که در این راستا رسانه‌های گروهی می توانند به ما کمک بنمایند و از طریق این رسانه ها بسیاری از اطلاعات را بدست آوریم یکی از این دسته رسانه ها تلویزیون میباشد که هر روز بیشتر و بیشتر جای خود را در میان باز کرده است. کمتر خانه ای را شاهد هستیم که در آن تلویزیون نباشد و افراد خانواده از برنامه های آن استفاده نکنند.
در میان بییندگان و تماشاکنندگان تلویزیون فرزندان خانواده بیننده پر و پا قرص تلویزیون هستند تلویزیون می تواند اثرات بسیاری را بر روی دانش آموزان بگذارد که در بین دختران و پسران و همچنین سنین مختلف متفاوت است. اما چگونگی استفاده از این رسانه و کیفیت برنامه های تلویزیون می تواند موضوع مهمی باشد مسئولین سینما نیز در نظر دارند با بالا بردن کیفیت برنامه های خود اطلاعات مفید و مناسبی در گروههای سنی مختلف بر جای بگذارند، اما گاه با زیاده روی در تماشای این وسیله و استفاده نامطلوب، آثار منفی را بر جای می‌گذارد این آثار میتواند دانش آموزان را از انجام تکلیف و یا به موقع خوابیدن باز دارد و بچه ها نتوانند در دروس خود موفقیت حاصل کنند.
در این تحقیق که کنکاشی است پیرامون «تأثیر تماشای تلویزیون بر کیفیت تحصیلی دانش آموزان مقطع ابتدایی سعی شده است واقعیات موجود، بدون تعصب و اظهارنظر شخصی مورد مداقه قرار گیرد.
باید اذعان نمود که کار مذکور خالی از اشکال نخواهد بود ولی حداقل توجهی است به این موضوع که میتوان مسائل را با برخورد علمی و پژوهشی مورد بررسی قرار داد.
فهرست مطالب عنوان صفحه الف- بخش اول : ۱- صفحه عنوان و فهرست ۲- پیشگفتار ب – بخش دوم : فصل اول: مبادی تحقیق - مقدمه ۱- عنوان تحقیق ۲- تعریف و تحدید موضوع تحقیق ۳- تعریف مسئله مورد پژوهش ۴- هدف تحقیق ۵- ضرورت و اهمیت تحقیق ۶- فرضیه ها ۷- محدودیتها و مشکلات تحقیق ۸- تعریف اصطلاحات و واژه ها فصل دوم: زمینه و پیشینه تحقیقات انجام شده فصل سوم: ۱- بیان روش تحقیق ۲- تعیین جامعه آماری و روش نمونه گیری ۳- توصیف ابزارها و وسایل جمع آوری داده ها ۴- روش آماری ۵- بررسی فرضیه های الف و ب فصل چهارم : خلاصه و نتیجه گیری ۱- یافته های اصلی و نتیجه گیریها ۲- پیشنهادات الف – پیشنهادات عملی ب – پیشنهاد به محققان بعدی بخش سوم : ۱- فهرست منابع ۲- خلاصه تحقیق
پیروزی انقلاب اسلامینوید بخش زندگی جدیدی برای بشریت شد. زندگی که مبتنی بر فرهنگ و ارزشهای اسلامی و الهی است و جوابگوی نیازهای انسان عصر حاضر نیز می باشد چنین چشم انداری وجوه سیاسی، اقتصادی انقلاب را تحت الشعاع قرار داد. با سست شدن شالوده فکری و فرهنگی مارکسیسم، لیبرالیسبم و سرمایه داری ، وقوع انقلاب در ایران توجه و نظر مردم و متفکران را در کشورهای گوناگون به خود معطوف نمود. به حرکت در آوردن آن چنان جمعیتی از مردم، در فقدان احزاب و گروههای سیاسی که توان بر می باشد. بویژه آن که گذشته پر تلاطم تاریخ کشور مان مانع از بوجود آمدن ثبات لازم برای شکل گیری فرایندهای تحولی و تکامل فرهنگی را آماده می کرد، البته واضح است که تحول فرهنگی کاری زمان بر و توان بر می باشد، بویژه آن که گذشته پر تلاطم تاریخ کشورمان مانع از بوجود امدن ثبات لازم برای شکل گیری فرایندهای تحولی و تکامل فرهنگی شده است. با توجه به چنین انتظار تاریخی برای تحول فرهنگ و توقعی که انقلاب در زمینه تحول فرهنگی بوجود آورده از همان ابتدای پیروزی تلقی نوینی از زندگی و دستیابی به هویت فرهنگی تأکید گذارده شد. متأسفانه علی رغم اهمیت این مقوله ( دست کم از نظر مقامات عالی رتبه جمهوری اسلامی ) تاکنون دربارة اقدامات، برنامه ها وسیاستهای فرهنگی از آغاز انقلاب تاکنون تحقیق جامع و در خور توجهی صورت نگرفته است.
د رچنین شرایطی لازم است با بازخوانی عالمانه، دقیق و همه جانبه اقدامات و برنامه های فرهنگی در طول بیست و دوسال عمر جمهوری اسلامی به تصویر روشنی از فرایند برنامه ریزی و سیر تحول آن دست یابیم و آن را پایه ای برای دستیابی به الگوی مناسبی جهت برنامه ریزی فرهنگی در آینده قرار دهیم.
چنانچه برنامه ریزی را طراحی برای تغییر یا تحول فرآیندهای واقعی زندگی از طریق بهره گیری از امکانات موجود و توانایی های جدید بدانیم. شرط لازم برای فعالیتهای فرهنگی بر خوردار بودن از ویژگی های خاصی می باشد. بر این اساس و با توجه به تعدد مراکزی که فعالیتهای فرهنگی را بعهده دارند، در مرحلة اول بررسی ، اولویت را به بررسی سازمان و ساخت نظام میان آنها داد که تجلی آن در هماهنگی فعالیت آنها یا به نحو اساسی تر در برنامه ریزی آنها می بایست قابل مشاهده باشد.
انجام چنین امری مستلزم دخالتی آگاهانه، هدفمند و سازمان یافته می باشد و وجود نظام وتشکیلاتی منسجم که بتواند چنین الزماتی را تدارک و تدبیر نماید بسیار لازم و ضروری است.
فهرست مطالب
فصل اول مقدمه بیان مسأله اهمیت مسأله اهداف تحقیق مفاهیم ( تعاریف ) سؤالات و فرضیات فصل دوم روش تحقیق جامعه آماری تعیین حجم نمونه روش نمونه گیری ابراز اندازه گیری پایامی اعتبار تجزیه و تحلیل داده ها فصل سوم تحلیل توصیفی داده ها سئوالات پژوهش فرضیات پژوهش بحث ونتیجه گیری کابرد نتایج این تحقیق پیشنهادهای پژوهش محدودیت های پژوهش
مقدمه: جغرافیای انسانی در دهه‌های اخیر دستخوش تحولات مهمی گردیده که این تغییرات نه تنها در روش بلکه در محتوا ظهور یافته است. در این راستا مطالب جدیدی مطرح شده و عناوین تازه‌ای اتخاذ گردیده است. یکی از موضوعات بالقوه قدرتمندی که در تحقیقات میدانی جغرافیا در حال نشو و نما میباشد بر مسایل مربوط به زنان و تقسیم کار جنسیتی تاکید می‌ورزد ضرورت طرح اینگونه سوالات از یک سو ناشی از آگاهی فزاینده جغرافیدانان در جهت بکارگیری قواعد و قوانین اجتماعی در تجزیه و تحلیلهای جغرافیایی بوده و از سوی دیگر به این دلیل بوده است که جهت انجام اصلاحات لازم برای رسیدن به چهارچوب عملی و نتیجه‌گیری صحیح از مسایل خاص اجتماعی- فضایی الزاماً بکارگیری ابزارها و تکنیکهای خاص این علم ضرورت می‌یابد. بدین منظور در سال ۱۹۸۴ اولین کتابی که با دیدگاه جغرافیا و جنسیت تدوین شده بود به چاپ رسید این کتاب در حال حاضر خارج از چاپ میباشد. ظهور علاقه‌ها و توجه بیشتر به شناخت موقعیت زنان در جغرافیای بریتانیا عمدتاً در اواخر ۱۹۷۰ آغاز گردید. در ایالات متحده و بریتانیا ابتدا در جهت برخورداری زنان و دسترسی برابر آنان به منابع از جمله اشتغال تاکید بیشتری صورت می‌گرفته و در پی آن زنان در تحقیقات جغرافیایی توجه بیشتر را کسب نمودند. به دنبال آن به سرعت یک جغرافیای فمنیست واضحتری توسعه یافت که نه تنها بر موارد مطالعه جغرافیا بلکه به روش به کار رفته برای سازماندهی این دانش به منظور جلب نظرات بیشتر به امور زنان با دید انتقادی می‌نگریست. این انتقادات بیشترین بحثها را در طی ۱۵ سال در توسعه جغرافیا برانگیخته است. جغرافی دانان فمنیست مدت زیادی این مساله را که در نظم حاکم توسط مردان نتایج جدی را در بر داشته و اینکه چه چیزی به عنوان دانش جغرافیای واقعی به حساب می‌آید و هم چه کسی میتواند چنین دانشی را گسترش دهد، مورد بحث قرار داده‌اند. آنها اصرار داشتند که جغرافیا یک سری فرضیات نامعین درباره اینکه مردان و زنان چه کاری انجام میدهند و اینکه آن نظمی که بر فضاها، مکانها و چشم‌اندازها متمرکز شده یک نظم مردانه است را مطرح می‌کند.
فهرست مطالب: صفحه مقدمه: ۸ فصل اول ۱۱ طرح تحقیق ۱۱ ۱-۱- بیان مساله: ۱۲ ۱-۲- اهمیت و ضرورت تحقیق: ۱۴ ۱-۳- فرضیه: ۱۹ ۱-۴- اهداف تحقیق: ۲۰ ۱-۵- پیشینه تاریخی: ۲۱ پیشینه مطالعات در رابطه با زنان در ایران ۲۸ ۱-۶- روش شناسی تحقیق: ۳۰ ۱-۷- محدودیتهای پژوهش: ۳۶ ۱-۸- تعریف اصطلاحات و واژه‌ها: ۳۷ زن در توسعه ۳۸ نیروی کاردستمزدی ۳۸ کارخانه برای کارفرما ۳۹ کاربرای خود ۴۰ کاریاوری ۴۰ کارخانوادگی بدون دستمزد ۴۱ فصل دوم ۴۲ کلیات و مبانی نظری پژوهش ۴۲ ۲-۱- توسعه و اهداف آن «دیدگاههای نظری» ۴۳ ۲-۲- توسعه با تاکید بر نقش زنان: ۴۹ ۲-۳- دیدگاههای موجود در تئوری زن و توسعه: ۵۵ رفاه: ۵۵ فقرزدایی: ۵۷ برنامه‌های فقرزدایی و اشتغال‌زا برای زنان: ۵۸ ۲-۴- نقش مشارکت زنان در اقتصاد روستایی ۶۴ ۲-۴-۱- اهمیت اشتغال زنان در مناطق روستایی ۶۶ ۲-۴-۲- جایگاه زنان در توسعه روستایی و کشاورزی ۷۰ ۲-۴-۴- صنایع دستی ۸۰ ۲-۴-۴-۱- تاریخچه صنایع روستایی در ایران ۸۰ ۲-۵-۴-۲- اهداف ایجاد صنایع روستایی ۸۳ ۲-۴-۴-۳- نقش زنان روستایی در تولید صنایع دستی ۸۳ ۲-۴-۴-۴- اثرات صنایع روستایی بر اشتغال زنان روستایی ایران ۸۴ ۲-۵- اهرم آموزش و کیفیت بهره‌گیری زنان: ۸۷ ۲-۶- توسعه پایدار و نقش محوری زیست محیطی زنان روستایی: ۹۱ ۲-۷- مسائل و مشکلات زنان روستایی ۹۶ فصل سوم ۱۰۶ کلیات و ویژگیهای طبیعی تالش ۱۰۶ ۳-۱- موقعیت، حدود و وسعت: ۱۱۰ ۳-۲- توپوگرافی: ۱۱۲ ۳-۳- اقلیم ۱۱۶ ۳-۳-۱- شرایط اقلیمی منطقه: ۱۱۶ ۳-۳-۳- بارندگی: ۱۱۸ ۳-۳-۴- رطوبت نسبی: ۱۲۰ ۳-۳-۵- تبخیر: ۱۲۰ فصل چهارم ۱۲۲ نگرشی بر جغرافیای انسانی تالش ۱۲۲ ۴-۱- توزیع و تراکم جمعیت: ۱۲۳ ۴-۲- ساخت جنسی و سنی ۱۲۴ ۴-۳- نیروی انسانی و اشتغال ۱۲۶ ۴-۳-۱- جمعیت شاغل بر حسب گروههای عمده فعالیت: ۱۲۸ ۴-۴- جمعیت و تغییرات آن: ۱۲۸ ۴-۵-۱- میزان موالید در شهرستان تالش: ۱۳۱ ۴-۵-۲- باروری: ۱۳۱ ۴-۵-۳- مرگ و میر: ۱۳۲ ۴-۵-۴- رشد جمعیت در شهرستان تالش: ۱۳۳ ۴-۵-۵- مهاجرت در شهرستان تالش: ۱۳۳ ۴-۶- وضع سواد و کیفیت آموزش ۱۳۵ ۴-۶-۱- بررسی وضع سواد در شهرستان تالش: ۱۳۵ ۴-۶-۲- آموزش: ۱۳۷ ۴-۶-۳- نهضت سوادآموزی: ۱۳۸ ۴-۷- بهداشت و درمان ۱۴۱ ۴-۸- شاخصهای بهداشتی ۱۴۲ فصل پنجم ۱۴۳ ۵-۱- عوامل موثر بر نقش و سهم زنان در فعالیتهای روستایی منطقه ۱۴۴ ۵-۱-۱- بستر اکولوژیکی و عمومی منطقه مورد مطالعه: ۱۴۴ ۵-۱-۲- بستر جمعیتی روستاهای منطقه مطالعاتی: ۱۴۷ حجم خانوار: ۱۴۹ ۵-۱-۳- متغیرهای اکولوژیکی- اقتصادی در روستاهای شهرستان تالش: ۱۵۰ ۵-۱-۴- سهم زنان در فعالیتهای اقتصادی روستا: ۱۵۲ ۵-۱-۵- نقش و حیطه کارزنان در فعالیتهای غیر زراعی: ۱۵۵ ۵-۱-۵-۱- دامداری و پرورش طیور: ۱۵۶ ۵-۱-۵-۲- زنبورداری: ۱۶۱ ۵-۱-۵-۳- نوغانداری: ۱۶۳ ۵-۱-۵-۴- صنایع روستایی: ۱۶۶ صنایع تبدیلی – صنایع دستی: ۱۶۷ ۵-۲- ویژگیهای اجتماعی – اقتصادی فعالیتهای زنان روستایی منطقه ۱۷۱ ۵-۲-۱- تفاوتهای جنسی در نحوه بهره گیری از سواد و تأثیر آن بر اقتصاد روستایی منطقه: ۱۷۱ ۵-۲-۲- کم و کیف درگیری زنان در انواع فعالیتها: ۱۷۴ ۵-۲-۳- منزلت اجتماعی و اشتغال زنان: ۱۸۴ ۵-۲-۴- جایگاه اشتغال زنان و درآمد خانوار در منطقه: ۱۸۸ ۵-۲-۵- نقش و جایگاه تصمیم گیری و مدیریتی زنان در امور تولیدی وخانوادگی: ۱۹۵ ۵-۳- نقش زنان روستایی تالش در حمایت و حفاظت از منابع طبیعی و محیط زیست: ۲۰۲ فصل ششم ۲۰۸ نتیجه گیری: ۲۰۹ آموزش زنان = آموزش جامعه ۲۱۰ نقش سازمانهای غیر دولتی NGO و مشارکت زنان در پروژه‌های توسعه: ۲۱۳ سیاست ملی‌زنان روستایی جمهوری اسلامی ایران: ۲۱۸ حفظ کیان خانواده: ۲۲۰ کاهش فقر و تأمین عدالت اجتماعی: ۲۲۱ سیاستها: ۲۲۳ تأمین نیازهای بهداشتی: ۲۲۳ ارتقای منزلت زنان روستایی: ۲۲۵ فهرست منابع مأخذ فارسی: ۲۲۶ فهرست منابع و ماخذ لاتین:
[۱]- Women and Geography study group of the Institue of British Geographers. Geography and Gender. An Introuduction of femienist Geography (Hutchinson, london 1984)
[2]- Berman,m “Sexdiscrimination in Geograhy: The case of Ellen churchill semple, professional Geography 29 (1974 pp8-11)
[3]- Rose, Gillian “Femenism and Geography. polity pressGambridge 1993.
۱-۱- مقدمه از آنجا که بیشتر عمر ما در محیط کار سپری می شود و بسیاری از روابط و مناسبات ما در طول ساعات کار شکل می گیرد، می توان از کار به عنوان بخش بسیار مهمی از زندگی یاد کرد. با توجه به اهمیت ابعاد مختلف کار در زندگی انسانها ، می توان گفت که رضایت شغلی و تمایل به انجام کار نیز تأثیر بسزایی در نحوه خشنودی انسانها از وضعیت زندگیشان دارد. از سوی دیگر، سلامت روانی انسانها نیز دز گرو همین رضایت شغلی است،چنانکه می توان گفت انسانهایی که دستخوش نارضایتی شغلی هستند، دچار استرسهای شدیدی در زندگی خانوادگی و اجتماعی می شوند. بررسیهای انجام گرفته، نشان می دهد که تقریباً در تمامی مشاغل استرس وجود دارد، اما میزان و تأثیر آن به لحاظ نوع و ماهیت استرس و خصوصیات شخصی افراد، در مشاغل گوناگون، متفاوت است ( پارکز ، ۱۹۹۲، ص ۵۷ ) از جمله مشخصات یک سازمان سالم، این است که سلامت جسمی و روانی کارکنان، به اندازه تولید و بهره وری مورد توجه قرار گیرد. در جامعه سالم، مسئولیت سازمانهای تولیدی، منحصر به تولید هر چه بیشتر کالا و خدمات سود آور نیست و مدیران سازمانهای چنین جوامعی می دانند که تولید بیشتر، نتیجه و محصول مدیریت اثر بخش است. مدیریت اثر بخش نیز بدون توجه و اعتقاد به سلامت روانی کارکنان حاصل نمی شود. در مورد اهمیت توجه به بیماریهای روانی در محیط کار، کافی است بگوییم که هیچ پدیده ای به اندازه سلامت روانی برای کارگر اهمیت ندارد ( ساعتچی، ۱۳۷۵، ص ۹۱). شیوع و گستردگی استرس در محیط کار، محققان را بر آن داشته است که به تحلیل گسترده این موضوع در سازمان و تأثیر آن بر عملکرد کارکنان بپردازند. عده ای از صاحبنظران رفتار سازمانی تا آنجا پیش رفته اند که استرس را « بیماری شایع قرن» نامیده اند و معتقدند دامنه این بیماری، به علت پیچیدگی روز افزون سازمانها، ابرازها و روشها، درصورت عدم برنامه ریزی صحیح افزایش خواهد یافت. این تحقیق شامل پنج فصل کلیات، پیشینه و ادبیات تحقیق، یافته و تجزیه و تحلیل داده ها و نتیجه گیری و پیشنهادات است. ۲-۱- بیان مسئاله : در زندگی همه افرادی که در یکی از مشاغل مختلف جامعه فعالیت می کنند، استرس وجود دارد و به اشکال مختلف به آنها فشار وارد می کند. تحولات شغلی تغییرات سازمانی، انتقالات، ترفیعات ، تغییر حقوق، دستمزدها، تنبیهات شغلی و همچنین دگرگونیهای اجتماعی، از جمله مسائلی هستند که به نحوی بر فرد تأثیر می گذارند و او را دچار آشفتگی، نگرانی یا تشویق می کنند. این نگرانیها و تشویقها در مشاغل مختلف، متفاوت است. با وجود آنکه آمارهای دقیق در مورد میزان تنش ( استرس) به هنگام کار در مشاغل مختلف در دسترس نیست، ولی براساس تخمین و مطالعات انجام گرفته می توان بر آوردهایی را در این مورد ارائه داد. مثلاً آکادمی پزشکان خانوادگی امریکا تخمین می زند که حدود کسانی که در محل کارشان مورد بازدید و ارزیابی قرار گرفته اند، دارای نشانه هایی از تنش هستند. نتایج بررسیهای انجام شده در کشور ما نیز، بیانگر این است که استرس، نقش عمده ای را در محیطهای اداری و کارمندی، وقتی آشکار می شود که بدانیم گسترده عظیمی از نیروهای فعال جامعه را این قشر تشکیل می دهد. به نظر می رسد که عوامل استرس زا در مشاغل اداری، با توجه به ماهیت و شکل کار، متفاوت است، به خصوص در آن دسته از مشاغل و محیطهای اداری که دارای روابط و مناسبات ارباب رجوعی است و کارمندان بیشتر در ارتباط و تعامل با مسائل و مشکلات مردم قرار دارند، این تفاوت بیشتر به چشم می آید.
فهرست مقدمه بیان مسئاله هدف تحقیق ضرورت و اهمیت تحقیق سؤالات تحقیق سوالات فرعی تحقیق فرضیات فرعی فرضیات تحقیق متغیرهای تحقیق واژگان تخصصی تحقیق قلمرو تحقیق محدودیتهای تحقیق فصل دوم پیشینه پژوهش تاریخچه آشنایی با اداره کل مالیاتهای غرب تهران تحقیقات انجام شده در جهان نگرشهای مختلف نسبت به استرس ماهیت استرس انواع استرس عوامل بوجود آورنده استرس رابطه بین استرس و دفاع ایمنی علایم و نشانه های استرس بیماری های جسمی طرق مقابله با استرس یا کاهش آن یا غلبه بر آن استرس شغلی رضایت شغلی تعریف رضایت شغلی اهمیت و ویژگیهای رضایت شغلی ابعاد رضایت شغلی منشأ رضایت شغلی مدلهی رضایت شغلی فصل سوم مقدمه منابع جمع آوری داده ها منابع ثانویه منابع اولیه روش تحقیق جامعه آماری روش نمونه گیری حجم نمونه ابراز جمع اوری داده ها روایی پرسشنامه پایایی پرسشنامه مقاسهای مورد استفاده آزمون آماری مورد استفاده
۱-۱- مقدمه از آنجا که بیشتر عمر ما در محیط کار سپری می شود و بسیاری از روابط و مناسبات ما در طول ساعات کار شکل می گیرد، می توان از کار به عنوان بخش بسیار مهمی از زندگی یاد کرد. با توجه به اهمیت ابعاد مختلف کار در زندگی انسانها ، می توان گفت که رضایت شغلی و تمایل به انجام کار نیز تأثیر بسزایی در نحوه خشنودی انسانها از وضعیت زندگیشان دارد. از سوی دیگر، سلامت روانی انسانها نیز دز گرو همین رضایت شغلی است،چنانکه می توان گفت انسانهایی که دستخوش نارضایتی شغلی هستند، دچار استرسهای شدیدی در زندگی خانوادگی و اجتماعی می شوند. بررسیهای انجام گرفته، نشان می دهد که تقریباً در تمامی مشاغل استرس وجود دارد، اما میزان و تأثیر آن به لحاظ نوع و ماهیت استرس و خصوصیات شخصی افراد، در مشاغل گوناگون، متفاوت است ( پارکز ، ۱۹۹۲، ص ۵۷ ) از جمله مشخصات یک سازمان سالم، این است که سلامت جسمی و روانی کارکنان، به اندازه تولید و بهره وری مورد توجه قرار گیرد. در جامعه سالم، مسئولیت سازمانهای تولیدی، منحصر به تولید هر چه بیشتر کالا و خدمات سود آور نیست و مدیران سازمانهای چنین جوامعی می دانند که تولید بیشتر، نتیجه و محصول مدیریت اثر بخش است. مدیریت اثر بخش نیز بدون توجه و اعتقاد به سلامت روانی کارکنان حاصل نمی شود. در مورد اهمیت توجه به بیماریهای روانی در محیط کار، کافی است بگوییم که هیچ پدیده ای به اندازه سلامت روانی برای کارگر اهمیت ندارد ( ساعتچی، ۱۳۷۵، ص ۹۱). شیوع و گستردگی استرس در محیط کار، محققان را بر آن داشته است که به تحلیل گسترده این موضوع در سازمان و تأثیر آن بر عملکرد کارکنان بپردازند. عده ای از صاحبنظران رفتار سازمانی تا آنجا پیش رفته اند که استرس را « بیماری شایع قرن» نامیده اند و معتقدند دامنه این بیماری، به علت پیچیدگی روز افزون سازمانها، ابرازها و روشها، درصورت عدم برنامه ریزی صحیح افزایش خواهد یافت. این تحقیق شامل پنج فصل کلیات، پیشینه و ادبیات تحقیق، یافته و تجزیه و تحلیل داده ها و نتیجه گیری و پیشنهادات است. ۲-۱- بیان مسئاله : در زندگی همه افرادی که در یکی از مشاغل مختلف جامعه فعالیت می کنند، استرس وجود دارد و به اشکال مختلف به آنها فشار وارد می کند. تحولات شغلی تغییرات سازمانی، انتقالات، ترفیعات ، تغییر حقوق، دستمزدها، تنبیهات شغلی و همچنین دگرگونیهای اجتماعی، از جمله مسائلی هستند که به نحوی بر فرد تأثیر می گذارند و او را دچار آشفتگی، نگرانی یا تشویق می کنند. این نگرانیها و تشویقها در مشاغل مختلف، متفاوت است. با وجود آنکه آمارهای دقیق در مورد میزان تنش ( استرس) به هنگام کار در مشاغل مختلف در دسترس نیست، ولی براساس تخمین و مطالعات انجام گرفته می توان بر آوردهایی را در این مورد ارائه داد. مثلاً آکادمی پزشکان خانوادگی امریکا تخمین می زند که حدود کسانی که در محل کارشان مورد بازدید و ارزیابی قرار گرفته اند، دارای نشانه هایی از تنش هستند. نتایج بررسیهای انجام شده در کشور ما نیز، بیانگر این است که استرس، نقش عمده ای را در محیطهای اداری و کارمندی، وقتی آشکار می شود که بدانیم گسترده عظیمی از نیروهای فعال جامعه را این قشر تشکیل می دهد. به نظر می رسد که عوامل استرس زا در مشاغل اداری، با توجه به ماهیت و شکل کار، متفاوت است، به خصوص در آن دسته از مشاغل و محیطهای اداری که دارای روابط و مناسبات ارباب رجوعی است و کارمندان بیشتر در ارتباط و تعامل با مسائل و مشکلات مردم قرار دارند، این تفاوت بیشتر به چشم می آید.
فهرست مقدمه بیان مسئاله هدف تحقیق ضرورت و اهمیت تحقیق سؤالات تحقیق سوالات فرعی تحقیق فرضیات فرعی فرضیات تحقیق متغیرهای تحقیق واژگان تخصصی تحقیق قلمرو تحقیق محدودیتهای تحقیق فصل دوم پیشینه پژوهش تاریخچه آشنایی با اداره کل مالیاتهای غرب تهران تحقیقات انجام شده در جهان نگرشهای مختلف نسبت به استرس ماهیت استرس انواع استرس عوامل بوجود آورنده استرس رابطه بین استرس و دفاع ایمنی علایم و نشانه های استرس بیماری های جسمی طرق مقابله با استرس یا کاهش آن یا غلبه بر آن استرس شغلی رضایت شغلی تعریف رضایت شغلی اهمیت و ویژگیهای رضایت شغلی ابعاد رضایت شغلی منشأ رضایت شغلی مدلهی رضایت شغلی فصل سوم مقدمه منابع جمع آوری داده ها منابع ثانویه منابع اولیه روش تحقیق جامعه آماری روش نمونه گیری حجم نمونه ابراز جمع اوری داده ها روایی پرسشنامه پایایی پرسشنامه مقاسهای مورد استفاده آزمون آماری مورد استفاده
روان شناسان در دهه های اخیر در بررسی اختلالات رفتاری و انحرافات به این نتیجه رسیده اند که بسیاری از اختلالات و آسیب ها در ناتوانی افراد در تحلیل صحیح و مناسب از خود و موقعیت خویش ، عدم احساس کنترل ، و کفایت شخصی جهت رویارویی با موقعیت های دشوار و عدم آمادگی برای حل مشکلات و مسائل زندگی به شیوه مناسب ، ریشه دارد . بنابراین با توجه به تغییرات و پیچیدگی های روز افزون جامعه و گسترش روابط اجتماعی ، آماده سازی افراد به خصوص نسل جوان جهت رویارویی با موقعیت های دشوار امری ضروری به نظر می رسد . در همین راستا روان شناسان با حمایت سازمان های ملی و بین المللی ، جهت پیشگیری از بیماریهای روانی و ناهنجاریهای اجتماعی آموزش مهارت های زندگی را در سراسر جهان و در سطح مدارس آغاز نموده اند . ( طارمیان و همکاران ۱۳۷۸ ، ص ۱۴ )
آنچه امروزه تحت عنوان مهارت های زندگی مشهود است تنها حاصل کار پژوهشگران عصر حاضر نیست بلکه بسیاری از این مهارتها در لابلای تعالیم الهی بخصوص در قرآن و احادیث معصومین بیان شده است . به طوری که تلاش برای برقراری ارتباط مفید و مؤثر با دیگران ، خودشناسی و توجه به ارزشها که از فصول اساسی درس مهارتهای زندگی است به کرات در قرآن ، نهج البلاغه ، و صحیفه سجادیه و احادیث منقول از سایر معصومین مورد تأکید قرار گرفته است . ( همان منبع ص ۴۵ )
هدف اصلی سازمان بهداشت جهانی از ایجاد طرح مهارت های زندگی در زمینه بهداشت روانی این است که جوامع مختلف در سطوح جهان نسبت به گسترش ، به کارگیری و ارزیابی برنامه آموزش مهارتهای زندگی را متمرکز بر رشد توانائی های روانی مانند حل مسئله ، مقابله با هیجانات ، خود آگاهی ، سازگاری اجتماعی و کنترل استرس بین کودکان و نوجوانان است اقدام نمایند . ( ناستاسیا ۱۹۹۸ مقاله )
با توجه به نقش مهم مدارس در تأمین بهداشت روانی دانش آموزان ، برنامه آموزش مهارتهای زندگی روش مؤثری در جهت رشد شخصیت سالم دانش آموزان و تأمین و حفظ بهداشت روانی دانش آموزان تلقی می شود . به این ترتیب مدارس به جای این که تنها بر افزایش عملکرد تحصیلی دانش آموزان تمرکز نمایند باید بر تأمین و حفظ روان آنان نیز تأکید نمایند و اقدامات لازم را به منظور تحقق هدف مذکور انجام دهند چرا که اگر هدف فوق تحقق یابد بسیاری از مشکلات تحصیلی و آموزشگاهی نیز خود به خود کاهش می یابند . ( همان منبع )
فهرست مطالب فصل اول مقدمـه بیـان مسئله و سـؤالات پـژوهش اهمیـت و ضـرورت پـژوهش فرضیـه هـا تعـاریف علمی و عملیـاتی متغیرهـای پـژوهش تعریف علمی و عملیاتی سلامت روان فصل دوم پیشینة نظری تعریف سلامت روان بنابر تحقیقات انجمن ملی بهداشت روانی دیدگاه روانپزشکی دیدگاه های روان تحلیلی دیدگاه رفتار گرایی دیدگاه انسان گرایی دیدگاه هستی گرایی دیدگاه شناختی دیدگاه بوم شناسی تعریف مهارت های زندگی طبق نظر داردن ، گازدا و گینتر ( ۱۹۹۶ ( اهمیت مهارت های زندگی در سلامت روانی انواع مهارت های زندگی برنامه ریزی و محتوای برنامه آموزش مهارت های زندگی دروس مربوط به مهارت های زندگی تحقیقات انجام شده فصل سوم جامعه آماری ابزار تحقیق و شیوه اجرای آن روش تحقیق روش آماری فصل چهارم الف : آمار توصیفی ب : آمار استنباطی تجزیـه و تحلیل داده هـا فصل پنجم تفسیـر نتیجـه گیری محدودیت ها پیشنهادات فهرست منابع فارسی فهرست منابع انگلیسی
مطالعه و تحلیل تاریخی احوال اقوام گذشته و حال نشان می دهد که سعی و تلاش انسان قدمت تاریخی دارد ، تا آنجا که می توان گفت اداره حیات اقوام ابتدایی بدون حرکت و فعالیت میسر نبوده است. اجرای مهارتهایی از قبیل زوبین اندازی ، تیراندازی با تیر و کمان ، کوه و غار پیمایی ، کشتی گیری و حتی اجرای مسابقه های دو که در قرآن کریم در داستان برادران یوسف نیز از آن ذکری به میان آمده است ، جملگی حاکی از رواج فعالیتهای جسمانی و تربیت بدنی در نزد ملتها و اقوام روزگاران گذشته بوده است.
در زندگی فردی و اجتماعی بسیاری از جوامع و ملتهای امروز جهان ، تربیت بدنی و ورزش بخش مهم و جدایی ناپذیری از برنامه های کلی تربیت کودکان و جوانان به حساب می آید . امروزه ملتها بر اساس جهان بینی و شناخت کلی از انسان به طرح و تنظیم برنامه های ورزشی و تربیت بدن می پردازند و این گونه برنامه ها را در زندگی خانوادگی و آموزشگاهی نسلهای حال و آیندة خود قرار می دهند.
اهداف عمدة تربیت بدنی در تاریخ زندگی انسان عبارت است از : حفظ سلامت ، تعمیم بهداشت ، رشد و تقویت قوای جسمی ، آمادگی برای فعالیتهای دفاعی ، کسب شادابی و نشاط ، و نیل به موفقیت در وظایف حرفه ای و شغلی . اهداف فوق تا به امروز با مختصر تغییری در نزد اکثریت جوامع بشری ترغیب می شود و بر حسب ضرورت تاریخی بر یک یا چند هدف تاکید بیشتری به عمل می آید.
در عصر حاضر ، در سایة تحولات اجتماعی و سیاسی در جهان بویژه در دنیای غرب ، مقاصد دیگری به اهداف فوق افزوده شده و مفهوم ورزش به جای تربیت بدنی عاملی برای تخدیر و سرگرم نگه داشتن ملتهای ضعیف جهان گردیده است. تربیت بدنی که در آغاز پیدایش آن جنبه فردی و در نهایت ملی داشت اینکه به صورت جمعی و بین المللی در آمده است تا وسیله برای بهره برداری مقاصد سیاسی کشورهای استعماری باشد.
فهرست
اهداف و اهمیت اجتماعی ورزش ۱
اهداف تربیت بدنی در جامعة اسلامی ۴
فصل دوم ـ رهبری انقلاب اسلامی و تربیت بدنی و ورزش ۱۱
ورزش ، وسیله خودشناسی ۱۵
فصل سوم ـ ورزش و سلامت ۱۹
ویتامینها ۲۲
کیفیت غذا ۲۴
جدول ۳ : مصرف انرژی روزانة یک دانشجوی ورزشکار به وزن ۶۸ کیلوگرم به طور تقریب. ۲۶
سلامت هر جامعه ای وابسته به سلامت تک تک افراد آن جامعه است و این سلامت در دو بعد باید مدنظر قرار گیرد، اول در بعد جسمانی و دوم در بعد روانی.
برای تأمین بهداشت جسمانی همواره توجهات خاصی در سازمان های جامعه ما بوده است.اما از بعد روانی هم به صورت سازمان یافته درسالهای اخیر توجهاتی صورت گرفته است.
برای بهداشت روانی جامعه نیز مسئله پیشگیری بهتر از درمان می باشد. هرچقدر بتوانیم دانش آموزان را به سمت ورزش سوق دهیم به همان میزان به سلامت جامعه کمک نموده ایم.افسردگی یکی از اختلالات خلقی است که تأثیر زیادی در پیشرفت تحصیلی، انگیزه و امید به آینده در دانش آموزان دارد.
از جمله اموری که آموزش و پرورش باید به آن توجه کند تقویت ورزش مدارس و هدایت دانش آموزان به سمت ورزش است. (رمضانی ، ۱۳۸۰)
یکی از مهمترین نعمت ها، نعمت تندرستی و سلامت است که می تواند در موفقیت انسان عامل مهمی باشد.
یک خانواده و یک جامعه تنها زمانی قادر خواهد بود راه ترقی و تکامل را طی کند که متشکل از افرادی سالم، با ارزش و پاک باشد.
با توجه به این مهم تربیت بدنی و ورزش به عنوان بخشی از نیاز ساختاری نیاز انسانی بایستی مورد توجه همه افراد جامعه اعم از زن و مرد و کوچک و بزرگ باشد.
تربیت بدنی یک پدیده انسانی و یک ابزار سودمند و مؤثر برای پرورش جسم و روح، ارتقای فرهنگ و تربیت اخلاق است و می تواند زمینه ساز هویت ملی باشد نقش ورزش در پیشگیری از نارسایی های بدن، ورزش درمانی و برنامه ریزی و گسترش تربیت بدنی در سطوح مختلف زندگی عموم مردم باید مورد توجه قرار گیرد.
فهرست مطالب
چکیده تحقیق: أ
فصل اول. ۱
مقدمه. ۲
بیان مسئله: ۸
اهداف تحقیق: ۱۰
اهمیت و ضرورت موضوع تحقیق. ۱۱
فرضیه ها یا سؤالات ویژه تحقیق: ۱۲
انواع متغیرهای طرح تحقیق: ۱۴
تعریف واژه ها و اصطلاحات: ۱۵
شاخص افسردگی ( تأیید و تصدیق) ۱۶
شاخص افسردگی (عشق و محبت) ۱۶
شاخص افسردگی (موفقیت) ۱۷
شاخص افسردگی (کامل گرایی): ۱۸
شاخص افسردگی ( شایستگی) ۱۸
شاخص افسردگی ( قدرت مطلق): ۱۹
شاخص افسردگی (استقلال رأی): ۲۰
دانش آموز ورزشکار: ۲۰
دانش آموز غیر ورزشکار: ۲۱
فصل دوم ۲۲
افسردگی چیست؟. ۲۳
نکاتی پیرامون اهمیت و فوائد ورزش: ۲۹
مبانی روان شناسی تربیت بدنی و ورزش: ۳۵
شخصیت و ورزش: ۳۸
نظریه های روان شناسی در باره افسردگی: ۳۹
نظریه یادگیری:(Learning theory) 39
نظریه فرهنگی – اجتماعی: ۴۲
مزایای روانی فعالیت جسمانی: ۴۴
راههای درمان افسردگی: ۴۷
ورزش و افسردگی: ۵۱
بیان عقاید و نظرات و تحقیقات مرتبط با موضوع تحقیق: ۵۷
فصل سوم ۷۱
مقدمه. ۷۲
فصل چهارم ۷۹
مقدمه. ۸۰
جدول ۱-۴: جدول آزمون t برای معنی داری تفاوت مقایسه تأیید و تصدیق ۸۰
جدول ۲-۴: جدول آزمون t برای معنی داری تفاوت مقیاس عشق و محبت ۸۱
جدول ۳-۴: جدول آزمون t برای معنی داری تفاوت مقیاس موفقیت ۸۳
جدول ۴-۴: جدول آزمون t برای معنی داری تفاوت مقیاس کامل گرایی ۸۴
جدول ۵-۴: جدول آزمون t برای معنی داری تفاوت مقیاس شایستگی ۸۵
جدول ۶-۴: جدول آزمون t برای معنی داری تفاوت مقیاس قدرت مطلق ۸۶
جدول ۷-۴: جدول آزمون t برای معنی داری تفاوت مقیاس استقلال رأی ۸۷
جدول ۸-۴: جدول آزمون t برای معنی داری تفاوت مقیاس افسردگی ۸۸
جدول ۹-۴: جدول آزمون t برای معنی داری تفاوت مقیاس سن ۸۹
سلامت هر جامعه ای وابسته به سلامت تک تک افراد آن جامعه است و این سلامت در دو بعد باید مدنظر قرار گیرد، اول در بعد جسمانی و دوم در بعد روانی.
برای تأمین بهداشت جسمانی همواره توجهات خاصی در سازمان های جامعه ما بوده است.اما از بعد روانی هم به صورت سازمان یافته درسالهای اخیر توجهاتی صورت گرفته است.
برای بهداشت روانی جامعه نیز مسئله پیشگیری بهتر از درمان می باشد. هرچقدر بتوانیم دانش آموزان را به سمت ورزش سوق دهیم به همان میزان به سلامت جامعه کمک نموده ایم.افسردگی یکی از اختلالات خلقی است که تأثیر زیادی در پیشرفت تحصیلی، انگیزه و امید به آینده در دانش آموزان دارد.
از جمله اموری که آموزش و پرورش باید به آن توجه کند تقویت ورزش مدارس و هدایت دانش آموزان به سمت ورزش است. (رمضانی ، ۱۳۸۰)
یکی از مهمترین نعمت ها، نعمت تندرستی و سلامت است که می تواند در موفقیت انسان عامل مهمی باشد.
یک خانواده و یک جامعه تنها زمانی قادر خواهد بود راه ترقی و تکامل را طی کند که متشکل از افرادی سالم، با ارزش و پاک باشد.
با توجه به این مهم تربیت بدنی و ورزش به عنوان بخشی از نیاز ساختاری نیاز انسانی بایستی مورد توجه همه افراد جامعه اعم از زن و مرد و کوچک و بزرگ باشد.
تربیت بدنی یک پدیده انسانی و یک ابزار سودمند و مؤثر برای پرورش جسم و روح، ارتقای فرهنگ و تربیت اخلاق است و می تواند زمینه ساز هویت ملی باشد نقش ورزش در پیشگیری از نارسایی های بدن، ورزش درمانی و برنامه ریزی و گسترش تربیت بدنی در سطوح مختلف زندگی عموم مردم باید مورد توجه قرار گیرد.
فهرست مطالب
چکیده تحقیق: أ
فصل اول. ۱
مقدمه. ۲
بیان مسئله: ۸
اهداف تحقیق: ۱۰
اهمیت و ضرورت موضوع تحقیق. ۱۱
فرضیه ها یا سؤالات ویژه تحقیق: ۱۲
انواع متغیرهای طرح تحقیق: ۱۴
تعریف واژه ها و اصطلاحات: ۱۵
شاخص افسردگی ( تأیید و تصدیق) ۱۶
شاخص افسردگی (عشق و محبت) ۱۶
شاخص افسردگی (موفقیت) ۱۷
شاخص افسردگی (کامل گرایی): ۱۸
شاخص افسردگی ( شایستگی) ۱۸
شاخص افسردگی ( قدرت مطلق): ۱۹
شاخص افسردگی (استقلال رأی): ۲۰
دانش آموز ورزشکار: ۲۰
دانش آموز غیر ورزشکار: ۲۱
فصل دوم ۲۲
افسردگی چیست؟. ۲۳
نکاتی پیرامون اهمیت و فوائد ورزش: ۲۹
مبانی روان شناسی تربیت بدنی و ورزش: ۳۵
شخصیت و ورزش: ۳۸
نظریه های روان شناسی در باره افسردگی: ۳۹
نظریه یادگیری:(Learning theory) 39
نظریه فرهنگی – اجتماعی: ۴۲
مزایای روانی فعالیت جسمانی: ۴۴
راههای درمان افسردگی: ۴۷
ورزش و افسردگی: ۵۱
بیان عقاید و نظرات و تحقیقات مرتبط با موضوع تحقیق: ۵۷
فصل سوم ۷۱
مقدمه. ۷۲
فصل چهارم ۷۹
مقدمه. ۸۰
جدول ۱-۴: جدول آزمون t برای معنی داری تفاوت مقایسه تأیید و تصدیق ۸۰
جدول ۲-۴: جدول آزمون t برای معنی داری تفاوت مقیاس عشق و محبت ۸۱
جدول ۳-۴: جدول آزمون t برای معنی داری تفاوت مقیاس موفقیت ۸۳
جدول ۴-۴: جدول آزمون t برای معنی داری تفاوت مقیاس کامل گرایی ۸۴
جدول ۵-۴: جدول آزمون t برای معنی داری تفاوت مقیاس شایستگی ۸۵
جدول ۶-۴: جدول آزمون t برای معنی داری تفاوت مقیاس قدرت مطلق ۸۶
جدول ۷-۴: جدول آزمون t برای معنی داری تفاوت مقیاس استقلال رأی ۸۷
جدول ۸-۴: جدول آزمون t برای معنی داری تفاوت مقیاس افسردگی ۸۸
جدول ۹-۴: جدول آزمون t برای معنی داری تفاوت مقیاس سن ۸۹
سلامت هر جامعه ای وابسته به سلامت تک تک افراد آن جامعه است و این سلامت در دو بعد باید مدنظر قرار گیرد، اول در بعد جسمانی و دوم در بعد روانی.
برای تأمین بهداشت جسمانی همواره توجهات خاصی در سازمان های جامعه ما بوده است.اما از بعد روانی هم به صورت سازمان یافته درسالهای اخیر توجهاتی صورت گرفته است.
برای بهداشت روانی جامعه نیز مسئله پیشگیری بهتر از درمان می باشد. هرچقدر بتوانیم دانش آموزان را به سمت ورزش سوق دهیم به همان میزان به سلامت جامعه کمک نموده ایم.افسردگی یکی از اختلالات خلقی است که تأثیر زیادی در پیشرفت تحصیلی، انگیزه و امید به آینده در دانش آموزان دارد.
از جمله اموری که آموزش و پرورش باید به آن توجه کند تقویت ورزش مدارس و هدایت دانش آموزان به سمت ورزش است. (رمضانی ، ۱۳۸۰)
یکی از مهمترین نعمت ها، نعمت تندرستی و سلامت است که می تواند در موفقیت انسان عامل مهمی باشد.
یک خانواده و یک جامعه تنها زمانی قادر خواهد بود راه ترقی و تکامل را طی کند که متشکل از افرادی سالم، با ارزش و پاک باشد.
با توجه به این مهم تربیت بدنی و ورزش به عنوان بخشی از نیاز ساختاری نیاز انسانی بایستی مورد توجه همه افراد جامعه اعم از زن و مرد و کوچک و بزرگ باشد.
تربیت بدنی یک پدیده انسانی و یک ابزار سودمند و مؤثر برای پرورش جسم و روح، ارتقای فرهنگ و تربیت اخلاق است و می تواند زمینه ساز هویت ملی باشد نقش ورزش در پیشگیری از نارسایی های بدن، ورزش درمانی و برنامه ریزی و گسترش تربیت بدنی در سطوح مختلف زندگی عموم مردم باید مورد توجه قرار گیرد.
فهرست مطالب
چکیده تحقیق: أ
فصل اول. ۱
مقدمه. ۲
بیان مسئله: ۸
اهداف تحقیق: ۱۰
اهمیت و ضرورت موضوع تحقیق. ۱۱
فرضیه ها یا سؤالات ویژه تحقیق: ۱۲
انواع متغیرهای طرح تحقیق: ۱۴
تعریف واژه ها و اصطلاحات: ۱۵
شاخص افسردگی ( تأیید و تصدیق) ۱۶
شاخص افسردگی (عشق و محبت) ۱۶
شاخص افسردگی (موفقیت) ۱۷
شاخص افسردگی (کامل گرایی): ۱۸
شاخص افسردگی ( شایستگی) ۱۸
شاخص افسردگی ( قدرت مطلق): ۱۹
شاخص افسردگی (استقلال رأی): ۲۰
دانش آموز ورزشکار: ۲۰
دانش آموز غیر ورزشکار: ۲۱
فصل دوم ۲۲
افسردگی چیست؟. ۲۳
نکاتی پیرامون اهمیت و فوائد ورزش: ۲۹
مبانی روان شناسی تربیت بدنی و ورزش: ۳۵
شخصیت و ورزش: ۳۸
نظریه های روان شناسی در باره افسردگی: ۳۹
نظریه یادگیری:(Learning theory) 39
نظریه فرهنگی – اجتماعی: ۴۲
مزایای روانی فعالیت جسمانی: ۴۴
راههای درمان افسردگی: ۴۷
ورزش و افسردگی: ۵۱
بیان عقاید و نظرات و تحقیقات مرتبط با موضوع تحقیق: ۵۷
فصل سوم ۷۱
مقدمه. ۷۲
فصل چهارم ۷۹
مقدمه. ۸۰
جدول ۱-۴: جدول آزمون t برای معنی داری تفاوت مقایسه تأیید و تصدیق ۸۰
جدول ۲-۴: جدول آزمون t برای معنی داری تفاوت مقیاس عشق و محبت ۸۱
جدول ۳-۴: جدول آزمون t برای معنی داری تفاوت مقیاس موفقیت ۸۳
جدول ۴-۴: جدول آزمون t برای معنی داری تفاوت مقیاس کامل گرایی ۸۴
جدول ۵-۴: جدول آزمون t برای معنی داری تفاوت مقیاس شایستگی ۸۵
جدول ۶-۴: جدول آزمون t برای معنی داری تفاوت مقیاس قدرت مطلق ۸۶
جدول ۷-۴: جدول آزمون t برای معنی داری تفاوت مقیاس استقلال رأی ۸۷
جدول ۸-۴: جدول آزمون t برای معنی داری تفاوت مقیاس افسردگی ۸۸
جدول ۹-۴: جدول آزمون t برای معنی داری تفاوت مقیاس سن ۸۹
عضو شوید
عضویت سریع
آمار
وب سایت:
آمار مطالب
آمار بازدید
